信息技術在中職數學教學中的必要性和重要性

陳 娟

（福建省長樂職業中專學校）

近幾年來，隨著信息技術的飛速發展和廣泛應用，信息技術逐漸走進了中職教學課堂之中，并被廣大教師和同學所接受，信息技術與教學內容的有效整合往往可以化難為易，達到原有教學手段無法達到的教學效果。尤其是數學課堂，多媒體輔助教學使原本復雜、抽象、難懂的數學內容變得簡單明了且容易讓學生接受，把數學教學課堂變得生動有趣。并且信息技術還大大促進了職業教育的發展，給中職學校數學課堂提供了豐富的教學資源，也實現了很多在傳統教學方法中難以實現的教學設計。

一、在中職數學教學中應用信息技術的必要性

1.應用信息技術使課堂變得更加生動活潑

傳統的中職數學教學以教師“說”數學為主，教師講，學生記，然后練習鞏固。這樣的教學方法使得數學課在中職學生眼中成為抽象、枯燥的代名詞，甚至有中職學生對數學課產生畏懼感。更何況中職學生基礎本來就差，學習習慣也不好，在數學課上很容易“跑神兒”學習效率持續下降。而將信息技術運用到中職數學課堂上，則可以將強邏輯性、高精確性、難以理解的數學轉化為生動形象、易于理解的數學。這樣就課堂更加生動，學生能夠聽懂學會也更加活潑。如，在進行三角函數y=Asin(ωx+φ)的教學時，應用幾何畫板，可以新建參數A，ω，φ，將這些參數設定為動態參數，當參數A的值變化時，函數圖象的振幅隨之變化；函數圖象的周期隨著參數ω 的變化而變化；而函數圖象的初相隨著參數φ 的變化而變化。又如，在角的概念的推廣一課的教學中，為了使學生理解推廣角的概念的必要性，通過多媒體課件展示現實生活和生產中角形成的現實情況，增強了學生對抽象知識的實際理解。在講解正角、負角和零角的概念時，多媒體課件展示一轉盤通過動畫演示，指針按不同方向的旋轉，形成的不同結果，再通過系列游戲抽獎規則：規則一：請讓指針以最短距離經過奶茶與香蕉后，選擇一件你喜歡物品；規則二：請讓指針以最短距離經過巧克力與果凍后，選擇一件你喜歡的物品；規則三：若想獲得香蕉，如何用最快的方法達到；規則四：若想獲得巧克力，如何用最快的方法達到。

教師引導學生通過多媒體的動畫演示和思考得出角的概念的推廣：按逆時針方向旋轉所形成的角——正角；按順時針方向旋轉所形成的角——負角；沒有旋轉——零角。

這樣的利用多媒體信息教學，可以使教學內容變得生動有趣味，抽象的數學概念的學習也更易于理解。

2.應用信息技術能提高教師的備課效率和質量

教師在進行教學之前，需要進行備課，但是傳統的備課方法只能靠手工一本一本翻書來找，花費大量時間、大量精力才能找到需要的知識，有時甚至找不到需要的資料，而教師利用信息技術進行備課，就方便多了，只要在搜索引擎中輸入關鍵詞，然后鼠標輕輕一點就能找到海量所需的資料，不僅節約了大量的時間，而且提高了備課的效率和質量。

3.應用信息技術能夠提高教學質量

傳統的教學手段基本上就是黑板加粉筆，有時也會使用一些模型輔助教學。雖然這種教學模式當前仍被廣泛使用，但它也具有一些不可避免的缺陷。如，在板書的文字較多的課堂上，板書一些數學的概念文字，一些數學定理公理的語言描述等；還有一些數學作圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖的速度大大制約了課堂的速度，教學效果不甚理想。另外，因為受法定節假日與雙休日的影響，有效的教學時間越來越少，這就需要提高教學的密度與強度，所以提高教學質量的目標很難實現。而應用信息技術則可以完美地解決這個問題，大大提高教學效率和質量。如，在立體幾何中我們可以利用電子白板建立屏幕頁功能，將立體圖形作為背景呈現在白板上，再在其上作標記、注釋、畫圖等操作。這樣不僅能節約時間，而且比用粉筆畫的更加形象，更方便學生理解。同時，利用電子白板資源庫，對立體幾何習題進行一題多解、一題多變，能更好地培養學生的發散思維和創造性思維。

4.應用信息技術能夠做到資源共享

信息技術能夠建立一個遠程交流平臺，來自不同地區、不同學校的數學老師可以隨時隨地通過網絡進行交流，分享自己的教學經驗、成功的教學案例，互相探討教學方法、互相學習先進的教學理念，互相取長補短，使教師及時補充自己的知識，跟上時代的腳步，始終走在教育的最前沿，為社會、為國家培養更多更優秀的人才。

5.應用信息技術符合我國目前教育改革的要求

2009 年教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》對在教學中應用現代教育技術提出了明確要求。要求教師要更新教學觀念，合理優化教學方法，充分重視信息技術的優勢，努力將信息技術與教學內容有效整合，推進職業教育教學的發展。因此，將信息技術應用于課堂教學是我國目前教育改革的要求，同時也是中職新課程改革的一個重要理念，是新課程改革的必然產物。

二、在中職數學教學中應用信息技術的重要性

1.信息技術有利于提高學生素質

素質教育是教育發展的趨勢，也是中職教育的趨勢。信息技術可以起到推進素質教育的作用。在教學過程中的應用信息技術可以讓學生根據自身的特點選擇學習的時間、地點、內容，加強學生自主學習的積極性，起到提高學生素質的重要作用。如，教師可以將一堂課或一章節中的重點和學生感覺不易接受的知識點做成微課視頻，上傳到校學習網上。學生可以下載學習，隨時隨地，可以重復通過觀看視頻來學習知識點，以為學生的自主探究學習提供極大的便利。讓有限的課堂教學得以延伸，為一些理解能力弱的學生在課后繼續學習提供良好的幫助。

2.信息技術有助于學生系統復習

復習課較為枯燥，尤其是數學復習課，教師和學生都深有體會。然而，在復習課上應用微課教學則能起到事半功倍的效果。微課是面對面教學和在線學習相結合的一種混合學習模式，具有短小精悍、針對性強等優點，每節微課大約10 分鐘，可以充分吸引學生的注意力。如，在復習三角函數時，教師可以事先錄制本章節知識點系統總結的視頻。如終邊相同的角、弧度制的概念、三角函數的定義等。再錄制一些常用題型的解題方法和過程的微課放在網上，讓學生根據自身的需求選擇性地觀看學習。這樣的教學方式，不僅避免了學生因為復習課比較枯燥而產生的厭學問題，而且可以提高學生的復習效率，增強學生的積極性。同時也解決了課堂上教師無法兼顧每一位學生的難題，給學生更多的探究空間，更多的實踐時間。

3.應用信息技術使教學評價更合理

我們可以利用電腦，為所有學生建立一個“學生檔案”，專門用來記錄平時的上課情況，然后根據記錄進行評分，并且增加平時表現的分值比重，降低考試成績的比重，從而鼓勵學困生不要放棄。通過這樣的方式使學生意識到教學評價不單純看“分數”，便會積極地參與這些評價過程。

4.信息技術有助于提高教師業務水平

信息技術的運用，在提高課堂教學效率的同時，也對教師提出了更高的要求，要求教師與時俱進，不斷提高自身的業務水平。為了讓教師能夠合理地將信息技術與教學內容相結合，學校可以組織信息技術專項培訓，且教師自己也應該積極學習信息技術，在實踐中認真觀察、分析、探究，找出信息技術教學的問題，及時解決，為學生樹立“活到老，學到老”的真實榜樣。

5.利用計算機進行專業融合

數學是一門工具性很強的必修文化基礎課程，教師在教學過程中應與學生的專業特點相結合。如，對于設計專業的學生可以讓他們感受一下利用Pro/engineer Wildfire 軟件可很快創建出一條漂亮的心形線，然后輕松地拉伸出一個曲面，進而再變為一個造型實體。對于數控專業的學生，可以讓他們對比數學中的直角坐標系與數控編程中的工件坐標系、機床坐標系之間的區別與聯系。再比如，極坐標是一個很抽象的知識點，而在AutoCAD 制圖中卻經常用到極坐標。因此，教師在給機械專業的學生講解時，可以先演示如何用直角坐標在AutoCAD 中制圖，又是怎樣應用極坐標在AutoCAD中制圖，讓學生直觀地看到直角坐標和極坐標的區別與聯系。既使學生學到直角坐標與極坐標的相關概念，還讓學生理解這些數學知識的實際應用。通過這樣的方式，讓學生意識到數學是十分有用的，激發學生的學習興趣。

三、對應用信息技術的反思

1.樹立正確的教學觀點

教師要努力改變傳統的教學觀點，敢于創新，正確利用現代信息技術的優勢，給學生創造良好的課堂氛圍以緩解沉悶的教學氣氛，讓學生對數學產生興趣，培養學生的自主性。我們要與世界同步，積極學習現代信息技術，并努力應用信息技術與學生搭建一個有效的交流平臺。

2.信息技術利用要適宜

信息技術優勢很多，可以最大限度地提升教學質量，但它同時也有不足之處。如若不顧教學內容而一味地追求“外在美”，就很容易讓學生失去重點。因此，我們在充分重視信息技術的同時，一定不能全盤否認傳統教學方法，要知道就運算的思路和解題過程的推導而言，傳統教學方法有其特有的優勢，讓學生跟隨教師解題步驟的逐一講解，通過板書使學生理解并學會如何書寫和表達。這樣可以達到良好的課堂教學效果。我們應努力將信息技術與傳統教學方法有機結合起來。

信息技術的應用是中職數學教育發展的趨勢，是數學教育改革的必然方向，教師應正確認識信息技術的地位和價值，積極實踐研究如何將信息技術融入中職數學教學中，并提高自身的業務水平，為提高中職數學教學的整體質量水平盡一份力，為數學教育的改革發展貢獻一份力量。

［1］張玉敏.淺談信息技術在中職數學教學中的應用［J］.參花，2013.

［2］沈建林.信息技術在中職數學教學中的應用［J］.科技資訊，2013.