技校班級管理及班主任工作的幾點思考

魏 強

（重慶市機械高級技工學校）

隨著我國教育理念的不斷更新，更多的教育工作者認識到教育管理工作的重要性。在技校教育過程中，發揮班主任的班級管理工作，優化班主任的班級管理方法，對于良好學習氛圍的形成以及學生能力的提升有著重要的作用。班主任的班級管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育藝術。做好班級管理工作，是讓技校教育跟上時代步伐的必然選擇。

一、技校班級管理工作注意問題

1.建立健全的班級管理目標

在班級管理工作中，班主任應當減少橫向比較，多利用縱向比較讓學生超越自己。一個班級的有效建立，并不是一件短期的工程。制訂一個科學合理的班級管理目標，讓每個學生都感受到不同程度的進步。班主任需要在制訂目標之前，對全體學生的學習能力與行為習慣水平加以了解，將目標的制訂建立在符合實際的基礎上。班主任不要急于求成，總是讓本班學生與其他班學生比較，而是要讓學生在班內開展競爭，與自己開展競爭。目標的合理化，就是說目標不能太低，也不能太高。目標太低，會讓學生失去斗志，目標太高，會讓學生心灰意冷。像“衛生評比拿到前三名”“班級內有人成為年級優秀個人”等目標，雖然看上去十分激動人心，但完成起來十分困難。教師讓學生根據自己的個人水平，設置個人目標，將班級學生的個人目標統一起來，像“每人每天多讀十分鐘書，班級自習課紀律良好，全體專業課實驗操作成功”等目標，往往會讓學生有信心完成。

2.發揮班委的班級管理力量

班干部隊伍的素質，直接影響著一個班級的發展潛力。在第一個學期，教師可以從學生的最初表現出發，仔細觀察，選擇一批行為表現良好的班干部。在第二個學期，在選拔班干部時，要更多地關注學生的奉獻精神與工作能力，本著民主的精神調換班干部或者讓班干部換崗。讓班干部在班級中發揮以身作則的作用，通過給其他學生樹立榜樣，建立良好的班風與學風，會提高班級管理工作的質量。

二、技校班主任班級管理工作技巧

1.用積極的評價贏得學生的信任

在每一位學生的成長過程中，他們都希望得到教師與家長的肯定。班主任的鼓勵與肯定，會讓技校學生充滿自信，而批評，則會讓學生的信心喪失。進入技校的學生，往往文化課成績不好，一部分學生連自己都不看好。但是，每一位學生都是具有某方面潛能的，潛能沒有得到挖掘，可能是沒有及時得到教師的肯定，或者被老師誤解。在技校的班主任管理工作中，班主任要試著去發現每一位學生的優勢，一些學生的思維較為活躍，創新能力強，一些學生雖然表達力不強，但很愛研究。教師要關注學生的優點，積極評價，為他們指一條明路。對于學生在學習中所犯的錯誤，教師要寬容待之，絕對不能辱罵學生。跟學生一起分析錯誤，找到原因，才能促進學生成長，也讓學生更加信任自己。

2.用誠實的行為建立威信

班主任，在得到學生的信任后，已經實現了班級管理的第一步。教師要樹立自己在學生之中的威信，讓學生肯定自己的想法，并樂于與自己交流。學生具有一定的模仿能力，他們既然信任了教師，就會將教師當成自己的榜樣。這就要求教師要不斷提高自己的綜合素質，在向學生傳遞為人處世的道理時，也要言必信，行必果。

3.用適當的方式開展學生教育

學生教育，是班主任管理工作中必不可少的一項。對于違反學校紀律或者犯錯的學生，簡單的批評還不如不教育，學生會產生抵觸情緒，適得其反。在教育學生的過程中，班主任要就事論事，不傷害學生。在分析錯誤時，要從學生的年齡與性格特點出發，針對學生的生活環境與態度進行區別化教育，從而讓學生教育工作具有針對性，也讓學生教育效果有所優化。

綜上所述，班主任是一個班級的管理者與組織者，更是班級建設的監督者。在日常的教育管理工作中，班主任要觀察每一位學生的學習與生活行為，調動學生的學習積極性，促進學生成為活躍分子。肯定學生的長處，引導學生改正自己的不足，這樣才能讓學生不斷進步，學習動機越發明確。只有班主任做好班級管理工作，才能提高一個班級的整體能力，促進每一位學生的健康成長。

[1]王永志,程敢良.制度塑形文化鑄魂：班級管理的思考[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：湖北卷[C]，2010.

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[3]魏小英，龐臣剛.關于班級管理工作的幾點思考[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第1 卷[C]，2009.