情感和自信在英語教學中的作用淺析

段 萍

（云南大理衛生學校）

一、注入情感，優化課堂教學

教師— —太陽底下最光輝的職業。師者，傳道授業解惑也。教師為人師，為人父母，教師與學生的關系就像父母與兒女的關系一樣，教師在教學過程中注入了心血，注入了情感；學生就像嬰兒一樣，在父母的關愛下慢慢成長。

隨著教育改革與新課程教學目標的進一步實施，新時期的師生關系發生了明顯的變化。在傳統的師生關系中，有些教師只關心學生的學習成績，對學生的思想品德、身心健康、愛好特長和課余生活可以說是很少過問，而過分強調“師道尊嚴”，最終導致學生遠離教師，師生感情產生隔膜，直接影響教學。因此，教師在學科教學的過程中要注入情感教學，把學生情感態度的培養滲透到學科中，讓學生建立積極向上的學習態度；學生活潑開朗的個性，有較強的求知欲，強烈的學習動機，濃厚的學習興趣，情感態度與英語學習有著密切的關系。教師的情感態度直接影響語言學習者的學習。教師必須與學生建立良好的人際關系，尊重、幫助學生及時克服情感態度方面的困難，讓學生積極的情感態度促進學習的進步。

優化課堂，能充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習激情和求知欲。挖掘學生的潛能，增強學生學習自信心。教師在教學過程扮演著重要的角色，既是一堂課的導演，又是課堂實施過程中的演員，在教學過程中發揮主導作用。合理設計每一個教學環節，課前認真備課，做到因材施教，創設具有真實性的語言環境，讓學生感受到學習英語的興趣，使學生主動積極樂觀地接受知識。在接受知識的過程中享受學習的樂趣。在英語教學中，環境的創設既要符合課本的教學特點，又要體現青少年的時代特點。

我們面對的學生是英語基礎薄弱、對英語學習不是很感興趣的中職學生，面對這些學生我們更應該認真備好課，充分了解學生的喜好，根據教學安排好授課內容，培養學生對英語學習的興趣。如新概念英語Lesson 37 The Olympic Games ，教師可以先問同學們喜歡什么樣的體育運動，喜歡哪一位體育明星，在這個過程中教師能夠教授許多單詞，例如：badminton，weightlifting，fencing，hurdle race 等。如今大多數孩子對體育明星都很感興趣，在課堂上可以與他們談談林丹、李寧；談談外國的體育明星，如貝克漢姆等；同時也給他們介紹一下課文的內容，讓他們充分了解到奧林匹克運動會的舉辦對每個國家來說都是值得驕傲的事情，培養學生情感投入，讓每個學生都參與到活動中。教師可以利用現有的教學設備，如播放錄音帶、觀看碟片、看圖片等教學手段來創建教學環境創設符合學生知識水平的教學情境，讓學生參與、實踐，讓學生在學習的過程中不斷地養成自主學習的習慣，英語學習不能只局限于課堂，教師可利用當地資源，通過多渠道、多途徑的方式結合學生特點實施優化教學。例如，可以讓學生親身體驗與外國朋友交談的樂趣，可以在網絡上尋求來自于英美國家的筆友，可以觀看英文電影等充實教學，在運用語言的過程中感受語言，體會語言。因此教師教學的實施、教學優化的設計起著至關的重要作用。

二、樹立自信心，學好英語

語言是人與人交流的工具。語言學習需要一種積極、開放、樂觀的情感態度，學習動機和興趣關系到學習成敗，具有較強的動機和興趣可以大大促進學習者的學習效果。反之，一個人沒有了學習的動機和興趣，就不可能主動學習。因此，在英語學習的過程中，樹立自信心對于學生來說顯得十分重要，教師要幫助他們樹立自主學習的態度，在教學過程中多給予鼓勵、表揚。利用多種教學方法促使他們與人溝通。說服他們以寬廣的胸懷接納其他文化的態度，能設身處地從別人的角度看問題，樂于助人，避免在學習的過程中產生緊張、害怕、憂慮、缺乏自信等情緒。要敢于冒險嘗試，主動與人交流，才有足夠的實踐機會學習和掌握語言。學習態度的形成與學習者對英語學習的動機和興趣以及自信心的建立有著密切的關系。教師應激發她們積極樂觀、自信的心理狀態，保持他們有強烈的學習動機、求知欲，不斷給予鼓勵、表揚。

《新課程怎樣教》———教學藝術與實踐一書中目錄部分深刻地寫道：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有強烈自尊心的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每一個孩子都有成功的愿望。成功能讓學生產生強烈的自信；贊賞學生、鼓勵成功是師生感情的催化劑，并將激發學生學習的內動力，讓每一個孩子都抬頭走路；蹲下來，用欣賞的眼光看待學生，你就會發現，其實每一個孩子都很努力。”

樹立自信心是學生成功地學好英語的最重要條件，學好英語是學生的強烈愿望，教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望！

吳效鋒.新課程怎樣教：教學藝術與實踐［M］.沈陽出版社，2004-01.