高中游泳校本課程的實踐研究——以廣州市第五中學為例

朱丹妮

（廣州市第五中學）

一、研究目的

20 世紀70 年代， 校本課程開發(fā)作為課程改革的一股強大思潮被許多國家重視。 在我國，體育校本課程開發(fā)起步較晚，20 世紀90 年代后期，開始試行國家、地方、學校“三級課程”管理制度，課程決策權開始下放到學校。 2000 年后，一系列的新課程改革推進了更多學校體育校本課程開發(fā)的進程。 2001 年6 月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出新的課程目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及學生的適應性。”確定了新一輪的改革目標，研制了新的體育與健康課程標準。

現階段，我國體育校本課程已被廣大體育教育工作者所接受，多種具有地方特色和有益于學生身心發(fā)展的體育項目或體育元素已經在新課程改革中得到體現。如少數民族學校的竹竿舞、城市內的街舞、有氧健身操、瑜伽、跆拳道等項目的開設較豐富多彩。

游泳是體育運動中的一個大項，但由于受場地、氣候等方面的影響，在我國學校體育中只有一小部分學校，而且大多數是在南方地區(qū)有較好場館設施和較強師資力量的學校有開設游泳課程。 在此背景下，為了鼓勵推廣游泳課程在學校體育中的實施，本文以調查廣州市第五中學高中游泳校本課程實踐現狀為例，剖析個案，為高中游泳校本課程的具體實施方案提供借鑒與參考。

二、結果與分析

1.高中游泳校本課程個案介紹

下面從游泳課程理念、課程管理辦法、游泳課程的保障條件、教師資源、救生衣配備情況、教學時間、教學人員、教學組織管理、教學內容、教學評價及學分認定等方面進行個案剖析，調查研究個案的高中游泳校本課程實踐情況。

（1）課程理念

第一，游泳這項運動非常適合在南方地區(qū)開展，是一項深受學生和家長喜愛的運動。

第二， 讓學生掌握水中活動的基本方法， 學會蛙泳的基本動作，培養(yǎng)游泳的興趣和愛好。

第三，掌握自救和救生的生存技能。

第四，懂得運用游泳來鍛煉身體和休閑娛樂，促進學生速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體素質的協調發(fā)展，提高學生的心肺功能。

（2）課程管理辦法

實行層級管理：由學校主管教學的領導及教導處管理，科組統籌，備課組制定學期計劃與進度，各備課組老師實施，積極開展游泳校本課程的教學。

有相關的管理制度，如《游泳課上發(fā)生傷害事故的應急預案》《廣州市第五中學游泳池安全管理規(guī)定》等。

（3）游泳課程的保障條件

游泳場館資源：擁有21×50m 標準比賽游泳池一個（室外）。

開課前通過致家長的信， 請家長配合對學生的身體情況進行初步的摸查，掌握不適宜參加游泳項目的學生名單。

教學所需用具充足，如浮板、教學桿等。

游泳池備有救生器材，如救生圈、救生桿、救護板、護頸套等。

學校聘請專人負責打掃游泳池的清潔及泳池水質的維護。

游泳課所產生的經費，包括泳池維護、聘請救生員、水費、電費等等，全部由學校承擔，沒有學生任何費用。

（4）教師資源分析

學校體育教師14 名，全部具有本科以上學歷。在年齡結構上，其中5 名35 歲以下的年輕教師； 在游泳技術技能結構上，1 人是游泳專業(yè)水平（曾獲得國家級健將運動員稱號），11 人為游泳中級水平，2 人為游泳初級水平；均可以勝任游泳教學任務；無人考取游泳救生員證。以上教師資源能保證游泳校本課程的教學，并有運動技術指導上的優(yōu)勢，但無人能承擔救生工作。

（5）救生員配備情況

外聘有資歷的救生員，每節(jié)課有4 名救生員。

（6）教學時間安排

全年開課時間安排在上學期9 月、下學期5、6 月。

上課時間為2 節(jié)課連堂上，大約90 分鐘。

（7）教學人員安排

每節(jié)課的學生人數約160 人左右。 每節(jié)課教學人員安排是4位教師+4 名專業(yè)救生員。其中3 位教師負責不同的教學班，1 位教師負責組織不能下水的學生進行體育鍛煉。 4 名專業(yè)救生員，坐在救生高椅上，時刻關注泳池情況，保證教學的安全。

（8）教學組織管理

教學管理方面嚴格考勤制度，對無故見習、無故曠課者按照學分認定的要求處理； 由于身體原因不能上游泳課的同學統一由專門的老師組織其他教學活動。

教學組織上按水平分為初級、中級、高級三個班。 初級班為沒有游泳基礎者；中級班為有一定的游泳基礎，但不能連續(xù)游20 米，或不會換氣呼吸者；高級班為能連續(xù)游20 米以上，并已經掌握好換氣者。

將50 米長度的游泳池，橫向拉水線形成10 條泳道，根據水域的深度各組進行分區(qū)教學，中間深水區(qū)安排高級班的學生，兩邊淺水區(qū)安排初級班和中級班的學生。

（9）教學內容

不同水平班設定不同教學目標，安排相關的教學內容。高級班游泳基礎較好的，改進蛙泳技術動作，學習自由泳或仰泳，增進持續(xù)游的距離；中級班有一定的基礎，學習或改進呼吸動作，鞏固提高蛙泳技術，增進持續(xù)游的距離；初級班是不會游泳的同學，運用游戲消除他們對水的恐懼感，培養(yǎng)游泳的興趣，學會浮、漂，以學習蛙泳技術為主。

由于身體原因不能上游泳課的學生統一由專門的老師酌情組織安排適當的陸上練習，教學內容主要包括身體素質練習、游泳模仿動作練習。

（10）教學評價及學分認定

教學評價將根據不同的水平組，設定不同的評價標準，并進行過程性的自評、互評。

游泳校本課程已作為校內高中體育與健康學科的校本必修課程，共36 個學時，學生學滿通過評價將給予2 個學分的認定，占高中體育與健康學科選項教學的22%。

2.高中游泳校本課程在實踐中的經驗

（1）學校從領導、資金、課程管理等方面都給予了大力支持，有規(guī)范的課程理念、管理方案及應急預案。

（2）各行政教學班由4 位老師同時上課，上課老師全部計算工作量。

（3）游泳課程定為占高中體育與健康課程選項教學中的2 個學分，為游泳校本課程的有效開展鋪平了道路。

（4）緊扣新課標的指導思想，對于不同水平的同學設定不同教學目標，根據教學目標制定教學內容，設計教學策略，讓每位學生都得到發(fā)展。

（5）課的組織和管理措施得當，分工細致，既關注到了上游泳課的同學， 又關注到了由于身體原因不能下水或暫時不能下水的同學，落實到位。

（6）科組游泳教學師資得到保障，并且由相關專業(yè)特長的老師引領課程實施，為高中游泳校本課程的有效實施提供了捷徑。

3.高中游泳校本課程在實踐中存在的不足。

（1）安全管理方面還存在很多漏洞，包括教育行政部門沒有相關游泳課的管理規(guī)定，其監(jiān)管部門及監(jiān)管力度也存在問題。

（2）還需完善游泳校本教材及課程理論體系。

（3）上課人數偏多，特別是中級班，安全方面壓力還是較大，存在安全隱患。

（4）體育教師救生知識、能力有所欠缺，仍需加強培訓。

三、結論與建議

1.結論

（1）影響高中游泳校本課程實施的主要因素是地方實際情況、學校教學規(guī)劃、領導的重視、安全管理、師資力量、課程資源等，以上條件缺一不可。

（2）游泳校本課程的安全監(jiān)管有待進一步完善與加強。

（3）高中學生大部分都喜歡上游泳課，游泳校本課程對學生的發(fā)展有著重要的現實意義和積極作用。

（4）游泳是人們的一種基本生存技能，游泳校本課程有很大的開發(fā)前景。

2.建議

（1）國家、地方有關部門應出臺扶持游泳校本課程開發(fā)或實施的政策，出臺有關游泳課的管理規(guī)定。

（2）組織體育教師進行游泳教學、救生的培訓，通過定期的培訓、觀摩、交流等方式提高體育教師對游泳校本課程的意識及教學組織的能力。

（3）突出對學生安全意識、自救能力及生存技能的培養(yǎng)，促進學生掌握游泳技能。

（4）行政部門加大投資，加強游泳校本課程硬件建設，保證課程開發(fā)的資金，使更多的學校有機會、有條件進行游泳校本課程的實施。

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