淺論信息技術課堂導入的重要意義

河北省灤南縣長寧中學 李 娟

信息技術是一門操作性非常強，且極容易遺忘的課程。學生在學習初始，往往有較為濃厚的興趣，但是，隨著學習難度的增加和學習內容枯燥性的顯現，學生的學習興趣會日益下降，甚至出現厭學情緒。因此，優化課堂導語、激發學生的學習興趣，成為信息技術教學的重要內容。

一、游戲導入，寓學于樂

良好的開端是成功的一半。導入成功可以快速吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，為提高課堂學習效率奠定基礎。教師可以結合學生喜歡游戲的年齡特點，通過游戲設置導語，讓學生在游戲的吸引下快樂地進入學習。比如，在學習《信息的編程加工》內容時，以游戲的方式在事先做好的程序中輸入0~100中的任意一個數字，讓學生猜，每次猜后，系統會提示高了或者低了，或者猜對了。學生根據系統提示，不斷調整數字的大小直到猜中，數字游戲結束。讓學生在游戲的快樂中，產生了對學習的渴望，成功導入學習環節。

二、設疑導入，發揮想象

疑問是激發學生探究的最大動力。教師要善于利用學生對實際問題感興趣的心理特點，結合實際情況設疑，引發學生的想象力。比如，在學習《信息及其特征》時，教師播放《泰坦尼克號》電影剪輯：泰坦尼克號在大海上航行；泰坦尼克號與冰山相撞；用煙花發出求救信號；泰坦尼克號沉沒；搜救人員在飄滿遇難者尸體的大海上搜救。然后，教師提出問題：你看到、聽到、感到了什么，有何感想？如果泰坦尼克號事件發生在現在，會造成這樣的災難嗎？以學生感興趣的電影讓學生體驗和感受“信息”及其重要性，吸引學生快速進入學習環節。

三、加強應用，服務生活

應用是學習的最原始動力。教師設置導語要從生活實際出發，以生活運用激發學生學習信息技術的動機。比如，在學習《圖像的加工與處理》內容時，教師向學生展示一組自己加工后的照片和素顏照，激發學生的好奇心和求知欲。學生急于學到這樣的信息技術技巧，不等教師講解就開始互相交流自己所知道的相關知識，主動進入到對課本內容的學習之中，并進一步進行學習拓展。這種導語的設置成功地起到了激發興趣的效果。

總之，導語的設置應注重趣味性，能激發學生的想象和對知識的渴望，且和實際運用結合起來，最大程度激發學生的學習興趣。