淺談初中歷史教師如何做學(xué)生尋夢(mèng)的引領(lǐng)者

遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳素敏

歷史學(xué)科是一門智慧的學(xué)科，它貫通古今。歷史教學(xué)也是一門藝術(shù)的教學(xué)，它豐富多彩。初中歷史教學(xué)不是簡單地向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更重要的是如何運(yùn)用歷史的借鑒作用。我們初中歷史教師面對(duì)的是人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟的青少年。在新一輪課改中，我們肩上的責(zé)任更重了，要不斷更新觀念，提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文明積淀為人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么，今天的初中歷史教師如何更新觀念，如何做學(xué)生的引路人，肩負(fù)起引領(lǐng)中國青少年不斷尋夢(mèng)的重任呢？

一、做一位思想型歷史教師

新課程改革的初中歷史課堂，對(duì)教師來說，似乎“輕松了”，但實(shí)踐證明，教師教學(xué)比以前更難了。

首先，要求教師不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，高屋建瓴，知道自己該教什么。因?yàn)槌踔猩徽撈湔莆盏闹R(shí)、擁有的經(jīng)驗(yàn)，還是其智力水平都很不成熟，需要教師耐心引導(dǎo)和幫助，這就要求教師用心研究符合學(xué)情的教學(xué)方法，知道自己要教給學(xué)生什么、怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、歸納問題的能力。如初中歷史教師要利用有效的教材資源，讓學(xué)生了解中華民族的悠久的歷史，并將愛國情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)完中國近代史，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析，中國近代史是怎樣的一段歷史？通過學(xué)過的史實(shí)，學(xué)生異口同聲回答：是一段屈辱的歷史。我接著問：還是一段怎樣的歷史？沉思一會(huì)兒后有的學(xué)生舉起了手，回答：也是一段抗?fàn)幍臍v史。我接著問下去：那么從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華中國是如何一步步淪陷的？為挽救國家的危亡，一些中國人又是如何開始艱難探索救國之路的？一些以孫中山為首的知識(shí)分子發(fā)動(dòng)了辛亥革命，拉開了中國民主革命的序幕，它為什么會(huì)失敗？它給了中國革命一個(gè)什么啟示？學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)過的歷史知識(shí)一步一步分析得很透徹，所以歷史不是死記硬背的，而是用心去感悟。

其次，教師要有緊迫感、責(zé)任感和使命感。以自己的人格魅力，讓學(xué)生愛屋及烏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展學(xué)生的歷史思維空間。通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。所以，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受，做一位有思想的歷史教師。有思想的歷史課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的，在思維火花的碰撞中，學(xué)生的個(gè)性和見解應(yīng)該得到尊重和張揚(yáng)。

二、做一位教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的智慧型教師

在歷史教學(xué)中“教無定法”，絕不可以千篇一律。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法，做一位教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的智慧型教師。

首先采用問題教學(xué)法。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣和求知欲望，強(qiáng)烈的問題意識(shí)，是推動(dòng)個(gè)體思維、個(gè)體能動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。我在教學(xué)《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》一課時(shí)，讓學(xué)生探究哥倫布與麥哲倫是強(qiáng)盜還是偉大的探險(xiǎn)家，為什么？通過問題意識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲、成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。此時(shí)，教師應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予充分肯定。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。要求學(xué)生學(xué)會(huì)親自繪制圖表、撰寫小論文等。我在教學(xué)《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》一課時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生自制動(dòng)畫展示四位航海家航行的路線圖。學(xué)生通過自制航海路線圖動(dòng)畫，能更加形象而直觀地了解新航路開辟的經(jīng)過（如出發(fā)地、代表哪個(gè)國家、航行時(shí)間、到達(dá)地、航行路線等），學(xué)生興趣來了，積極性高了，不用背，通過動(dòng)手親自制作一下就記住了很多歷史知識(shí)。

三、做一位激情型歷史教師

我認(rèn)為一節(jié)好的歷史課必須是學(xué)生身心愉悅、情緒高昂，師生互動(dòng)和諧得當(dāng)，教師在課堂上必須是情緒飽滿，有激情。那么，教師如何提高自己駕馭課堂的能力，如何做一位有激情的歷史教師呢？

首先，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。有位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”我也有同感，一節(jié)課當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在一起時(shí)，總會(huì)有意猶未盡的感覺。如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》這節(jié)課時(shí)，精心截取電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》等經(jīng)典片段，將學(xué)生帶到一個(gè)清政府腐敗落后、列強(qiáng)恃強(qiáng)凌弱的情境中，通過對(duì)史實(shí)的情境感受，經(jīng)過學(xué)生探究分析，得出“落后就要挨打”、“弱國無外交”的結(jié)論。比教師自己說出結(jié)論，讓學(xué)生記住效果好得多。因?yàn)檫@節(jié)課教師激情滿懷學(xué)生情緒高漲。

其次，對(duì)于教師來說，要調(diào)整好自己的心態(tài)，接受“自己”永遠(yuǎn)是教師的事實(shí)，能夠在教學(xué)中、課堂上去獲得樂趣，請(qǐng)記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”真誠地愛這一行，才能在課堂上激情無限。師生之間在課堂的活動(dòng)，不應(yīng)該是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，而應(yīng)是民主的、平等的、和諧的、愉快的、互動(dòng)的。因?yàn)榻處熥鹬亓藢W(xué)生的人格和權(quán)利，也就激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另外，還要做一位與時(shí)俱進(jìn)會(huì)享受幸福教育的教師，教師應(yīng)該是教育的享受者，享受著教育成功的愉悅與幸福，跟學(xué)生一起演繹歷史課堂的幸福。

以上是我在新一輪課程改革實(shí)踐中一點(diǎn)體會(huì)，歷史課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。學(xué)生的身心健康成長、知識(shí)掌握程度，都與教師所扮演的角色密不可分。必須轉(zhuǎn)變角色，做一位有思想、有智慧、有激情、會(huì)享受幸福教育的歷史教師。只有這樣我們歷史教師才能肩負(fù)起引領(lǐng)中國青少年不斷尋夢(mèng)的重任，做學(xué)生的引路人。