學生思想政治教育工作之我見

河北省灤南縣司各莊高級中學 郭麗梅

本人參加教育工作十幾年來，一直擔任學生的思想政治教育工作，在工作中，我始終認為思想道德教育對青少年學生的健康成長起著十分重要的導向作用，而現實是有很多學生沉迷于手機游戲和無政治信仰的網絡交友，令人堪憂。那么，作為思想教育工作者怎樣才能在校園中讓我們的學生除了學習各科知識外，更有著良好的道德和思想品質，從而實現思想教育的主動性呢？我通過開展具體生動的教育活動中感觸頗深，特做以下總結：

一、教師要深入學生中，做到多看、多聽、多了解、多分析

善于挖掘和總結對學生進行思想道德教育的正反兩方面的教育素材，緊密地聯系生活中的實例，從點滴入手，經常對學生有針對性地進行警示教育，努力使道德教育貼近學生生活、反映生活、融入生活，并幫助學生不斷發現、解決在日常生活中遇到的各種現實困惑和道德難題。

二、因材施教，根據學生的特點以及學生的個性差異而確定教育的內容和方法

對學生進行思想道德教育，如果內容不加選擇、生搬硬套、千篇一律，方法上又實施大量的強輸硬灌，這樣極易造成學生知行分離、言行不一，甚至不知錯，更談不上改錯。變被動教育為主動教育，形成教育的良性循環，是提高思想道德教育效果的關鍵。學生的政治思想教育的內容和目標有時貪多求全、空洞，這樣被動教育替代了主動教育，尤其是現在的中學生，獨生子女多，從小接受的大多是賞識教育，自我意識較強。所以教師如果采用批評和指責的教育方式，學生就容易產生自卑或逆反心理，這樣教育必然會產生一定的負作用，效果相對也就差得多。在具體工作中，要善于發現學生的閃光點，以點帶面，讓學生自己在活動中、體驗中成長。

三、教育工作中應注重思想道德教育的滲透

把學生中現有的或可能產生的思想道德傾向，適當地、巧妙地與各學科內容和其他活動內容有機結合，合理滲透，反映時代風采，弘揚傳統美德，做到“潤物細無聲”。例如，通過早晨起床、課間操、校園小喇叭等時段播放渲染親情教育歌曲等，做到情感教育無處不在，學生在課內外學習活動中受到潛移默化的熏陶，其教育的效果遠遠優于被動教育。在集體的熔爐里，學生不僅自覺地認識、審視了自己的言行，也認識、審視了他人的言行，這樣，學生就在對照、體驗中不斷成熟，從外部感染到內心感化、吸收，轉變成自己行動的動力。

四、教師自身的榜樣作用是促進思想道德教育的重要基礎

每個學生從他第一次見到老師開始，就會把老師的一言一行看在眼里、記在心里。有的學生甚至在觀察的同時也會細心地模仿。當一個教師的品行、人格和工作精神達到甚至超出了學生自己對老師原有的想象時，學生對該教師的敬重、信服之心油然而生，從而“親其師，信其道”。教師不僅是學生的楷模，更為日后師生間的相互溝通奠定了基礎。反之，當一個教師的種種形象達不到學生所想象的標準時，學生對該教師的信譽度隨即降低。學生在該教師面前將會表現得更放肆、自負。這樣，今后在某些問題的認識上，師生之間就很難達成共識，容易給思想教育帶來障礙，難以達到滿意的思想教育效果。

五、平時要對學生進行“做人”的教育

結合民族的優良傳統，以及他們身邊的許多正反兩方面的實例，解釋“做人”的內涵，組織學生開展以“學會做人”為主題的班會、演講比賽等活動，組建班、校廣播站，緊緊把握宣傳的主旋律，讓教育工作釋放正能量。引導他們正確把握“做人”的基本準則和立足點，用事實教育他們懂得：學會“做人”是自己生存的需要，是社會大家庭和諧的需要，也是人生幸福的源泉。

總之，對學生進行思想道德教育，應結合學生的現實生活，把握和保持學生思想教育工作的主動性和導向。把正面教育與反面教育相結合，把共性教育與特殊教育相結合，把思想道德寓于生活小節中，堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則；堅持知與行相統一的原則；堅持教育與管理相結合的原則，這樣，中學生的思想道德教育，必將取得更大的成效。