小學語文寫作教學的探討

內蒙古卓資縣卓資山鎮東街小學 全勝利

寫作是運用語言文字表達和交流的主要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表達的過程。小學語文寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，在寫作教學中，要以培養學生的寫作興趣和自信心為突破口，做到“我手寫我口，我口訴我手”。同時激發學生展開想象和聯想，鼓勵寫想象中的事物，讓學生在實踐中學會寫作。

一、激發學生寫作興趣

1.加強寫作教學的趣味性。如布置《童年趣事》時，教師可先向學生講述自己童年時一些令人忍俊不禁的趣事，在學生聽得津津有味時，引導學生無拘無束地講述自己的童年趣事，然后整理成文。

2.從易入手，培養寫作興趣，設法讓學生嘗到成功的喜悅。如在教學“一張照片的故事”時，教師讓學生從影集中擷取一兩張心愛的照片，在課堂上興致勃勃地講述照片的故事。有的講照片的內容，有的講拍照時的趣事，還有的圍繞照片寫了兩三方面的內容。教師都要給予肯定。成功的喜悅使他們愿意把更多生活、成長中的故事寫下來，與別人交流，使寫作成為自覺的行動。

二、培養學生的觀察、聯想、想象能力，訓練發散思維，使學生“有話可說”

1.指導學生善于觀察生活，培養學生積累素材的能力，養成觀察、積累、寫作的習慣。教給學生觀察的方法，養成觀察的習慣，使學生能夠捕捉生活中美麗的瞬間。觀察的核心在于“調動五官，分解細節，有順序，抓特點，有重點”。首先要指導學生調動五官去觀察。其次學會分解開是學會觀察的第一要領。要把物分解成各個部分，每部分再分成更小的部分，一部分一部分地觀察它們是什么樣的，像什么。活動具有連續性，要把這些連續的活動進行動態分解，如錄像中的慢動作那樣一個動作一個動作地分解開觀察。觀察事件也要把事情分成幾個階段，對重點環節進行精雕細刻。最后，抓特點、有重點是觀察和寫作的一種能力。這里以寫人的文章為例，教師可以先請全班同學選幾個模特作為觀察對象，對他們的外貌、神態、語言、動作進行觀察描述，敘述之后評一評，學生發現凡是抓住了特點的敘述就特別吸引人。老師隨即總結，每個人都有自己獨特的地方，也就是個性，表現在外貌、性格、愛好、習慣等方面。抓住了他與眾不同的地方就是抓住了特點。為了使口中的人物特點令人信服，學生還擺出了具體事例；也就是最能反映人物特點的典型事例。

2.訓練學生的發散思維，拓寬寫作思路。如在寫一件小事的習作中，教師在拓寬學生思路方面可以這樣設計：分別出示幾張圖片，讓學生講圖片上的故事，通過講述，學生明白了從事件發生的地點來看，既可以寫家庭記事、成長故事，也可以寫校園生活、社會見聞；從情感態度上來說，可以寫有趣的事，后悔的事，成功的事，感動的事……從而引起學生對自己親身經歷或所見所聞的回憶，并選出真實、有新意的素材。

3.抓好思維訓練，培養學生的聯想和想象力。觀察力、思維力、想象力是寫作的基本功。首先要誘發強烈的寫作欲望和動力。其次要加強口頭作文，堅持從說到寫的訓練。最后要鼓勵求異，激發獨創。在教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生用自己的眼睛看世界，用自己的大腦獨立思考，寫出有深度有新意的作品。把“新”“巧”“異”當作寫作的最高目標去努力。

三、注重教師的示范指導，將寫作方法的講解和范文例文結合起來，抓好語言表達訓練，使學生“有話會說”

1.進行仿寫教學。如在教學寫動物這一習作時，教師可先讓學生回憶本單元四篇課文在寫作方法上的特點，然后告訴學生寫自己喜歡的動物，既可以介紹動物的外形，脾氣的特點和它怎樣捕食、怎樣嬉戲等習性，如老舍的《貓》，還可以說說你和動物之間發生的事，如《麻雀》《鳥情》，或者二者兼有。這樣就為學生的寫作打開了一扇窗，使他們容易動筆。

2.注重教師的示范指導，將寫作方法的講解和范文例文結合起來，指導學生寫具體，寫生動。在示范指導的具體方式上應注重三點：（1）作文立意方向的指導。（2）作文結構的指導。（3）教師用具體語言展示一篇完整作文。

3.抓好語言表達訓練，夯實寫作的基本功。經常背誦、摘錄好詞佳句、精彩片段、名篇佳作，豐富學生的語言，指導他們將積累的語言創造性地運用到自己的習作中。

4.教師在習作課上準確、生動、富有感染力的導語、總結，對學生起潛移默化的作用。

四、引導學生作文“求新”

真實是文章的生命，但鼓勵打破思維定式和常規，求異創新已成為現代作文的趨勢。指導學生從選材新、立意新、語言新、角度新、構思新、題目新等方面努力。

1.占有材料，采擷新鮮。學生通過發散思維迸發出許多寫作的閃光點，如果能從中采擷那些獨特的、新穎的素材，不重復別人的老調，一定能給人耳目一新的感覺。如《咳嗽王國》《六一，你姓什么》等習作。

2.獨辟蹊徑，創新寫法。教師要引導學生敢于標新立異，跳出寫作的條條框框，在選材上求異創新，啟發學生變換思維角度，把生活積累連綴起來，從而找到最佳的切入口，鼓勵學生大膽聯想、寫想象中的事物。

3.用心靈感悟、思考生活，善于從小事中挖掘出新意、深意。

總之，教師要通過激發興趣，訓練學生思維，錘煉語言文字，使學生逐步從有話可說到有話會說，具備初步的寫作能力，寫出真實、具體、有新意的作品。從而提高學生的語文素養。