生物復習課有效課堂教學的反思

安徽省廣德縣實驗中學 陳庭春

生物學科相對于語數外來說，是小科目。我們學校只是安排每周五節，這樣算起來一個學期也就80節課左右，除去模擬考試、月考、周練、節假日等時間，最后剩下60節課左右，并要求課后不留大量作業給學生，用這樣的課時去安排必修三本書的復習，難度是比較大的，高考的成績要求當然是一點不能降低，一句話“時間緊，任務重”。所以我覺得我們能做的、要做的事情只有一個，那就是——緊緊抓住課堂時間，提高課堂效率。

提高課堂效率的方式有多種多樣，每個人也都有自己的方式，就我自身幾年的高三復習經驗和觀摩學習他人的課堂教學，總結了如下幾點課堂要注意的細節：

一、注重學生的書寫

在平時的學習中，有很多知識點和概念是比較簡單的，但字卻很容易寫錯，而大家都知道的是，在平時考試和高考中都要求，專有名詞的字是不能寫錯的，寫錯了就不得分。在平時的課堂上僅僅靠強調是不管用的，要讓學生動手去寫，隨時要求他們在紙上寫一些易錯的專有名詞，如類囊體（易寫成內囊體）、液泡（寫成葉泡）、高壓蒸汽滅菌（易寫成高壓蒸氣滅菌）等等，其實這些字都比較簡單，只是他們平時不注意，一下手就會出錯。另一類情況是一些專有名詞中的字比較難寫，容易寫錯，那我們平時同樣讓學生多寫，也是刻意去讓學生寫，如吡羅紅、醛固酮，沾蘸法等名詞，這些字平時不是很常見，所以在遇到的時候就讓他們動手寫，減少考試中名詞的寫錯率，把基本的分數拿到手。這種方法看起來“低級”，卻很實用。

二、注重基本概念的區分

在高考的復習中，要從基本概念入手，我認為能把基本概念都搞清楚了，生物就學得差不多了。我們在復習中尤其要對一些看上去相近的概念加以比較，如原生質層、原生質體和原生質滴；再如載體蛋白和運載體，概念名稱差不多，但前者所說的是范圍或結構不同，后者只能說都起到運輸的功能，兩者明顯不是同一種物質。這些概念我們在課堂上有必要放在一起來比較，說清楚。還有是看起來沒什么聯系、在功能上沒什么相同之處只是結構有相似的地方，如核苷酸和ATP，兩者在結構上具有一定的相似性，把這些零散知識串起來有利于讓學生更好地構建知識網絡結構。

三、深挖概念，注重知識點的串聯

在一些比較簡單的概念中，有的時候往往概念理解不到位，例如質壁分離這個概念，它的現象基本上是所有學生都能知道和理解，但很多學生卻不知道質壁分離中這個“質”代表什么，會錯誤地以為是細胞質，其實它代表原生質層，這個概念指的是原生質層和細胞壁發生分離的現象。再把這個概念延伸，提到什么是原生質層，發生質壁分離現象要具備的條件（即具有細胞壁和原生質層）。之后分析失水和吸水現象，再到滲透作用等等概念，加大對同等概念的認識和理解。再如提到基質這個名詞，就得讓學生說出細胞質基質、葉綠體基質、線粒體基質的共同點和不同點，我們知道它們的共同點和不同點都要從它們成分上去找、進行區分，分析之后，讓學生再去回憶選修一實驗中培養基的成分是什么，思考兩者中是不是存在著哪些關聯等等，這些事例對于整個生物學中的許多現象都能得以加深理解。

四、講練結合，提高課堂理解力

在教學中常用的方法就是課堂上講，講完所有知識點后進行集中練習，課后批改，下節課對于集中的問題再進行集中講解。我個人認為可以以“講——練——講——再練，循環往復”的模式進行，一個知識點下來之后立刻跟著用幾個具有針對性的練習題訓練一下，更有利于學生去加深對知識點的理解，也有利于及時地發現和解決我們在講解中出現的問題和學生中出現的問題。只是這種備課方式對老師的要求稍高一點，要求老師課前準備要充分。

五、聯系生活實際，培養學生課堂積極思維

當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法，應該以發展人的品質和智力為目標，應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的發展。教學不再是封閉的而是開放的，不能以扼殺學生的能力來換取有限的教學成果，應充分利用課堂教學培養學生的人文精神，從生產和生活中發掘生物學知識來開拓學生的思路和人文精神的培養。高三生物教學中引導學生發現生命現象、生命規律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

六、結合新考綱，淺析當年高考動向，做好后期復習

每年的高考考綱都會或多或少的有點變化，我們教師要善于從考綱的改變中去揣摩第二年高考的考試動向。后期復習就要有很強的針對性，首先在《考試說明》的范圍內組織復習，《考試說明》中明確不考的內容肯定不會考；在復習過程當中，一定要把基礎打牢，梳理知識的同時沿著科學家的發現過程建立知識之間的聯系；此外還要關注實驗、提升能力，通過典型實驗試題的設計或評價等途徑發現自己在設計思路上、語言表述上的不足。

本文也只是我個人對高三生物復習的細節方面進行的幾點總結，起到一個拋磚引玉的作用，如有錯誤或不準確的地方，請老師們和專家進行指正。讓我們共同提高，共同向高考的制高點邁進。