英語全球化語境中的高中英語文化教學(xué)

朱 璐

（江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）

隨著時代的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了全球化，成為一門世界通用的語言。因此在英語的教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)充分意識到其重要作用和地位，同時要采用不同的文化素材來加強學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學(xué)生對文化差異的理解能力，使學(xué)生既能夠?qū)ψ陨砦幕a(chǎn)生強烈的認同和歸屬，又能夠具備較好的跨文化交際能力。然而目前我國高中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，為此我們要積極加強發(fā)展和創(chuàng)新，努力提高我國的高中英語文化教學(xué)質(zhì)量。

一、目前英語全球化的現(xiàn)狀

在當(dāng)今世界，英語是應(yīng)用范圍最廣的一種語言，其具體的應(yīng)用涉及商業(yè)、學(xué)術(shù)、航空、海運以及網(wǎng)絡(luò)等眾多領(lǐng)域。隨著英語的全球化發(fā)展，在東亞和東南亞地區(qū)，英語已經(jīng)成為東盟的官方語言，這在一定程度上表明雙語制和多語制的不斷盛行。在我國，學(xué)習(xí)英語的人數(shù)急劇增加，使我國成為世界上擁有英語學(xué)習(xí)者最多的國家。

英語的全球化發(fā)展所帶來的不是英語一體化，而是各種英語變體在國際交往日益密切和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)達的背景下不斷發(fā)展。對于交際而言，文化是進行正確交際的基礎(chǔ)，也是交際的基本出發(fā)點。因此，大多數(shù)國家在接受和認可英語的同時，十分強調(diào)自身的文化認同以及英語的本土化。

二、英語全球化語境中的高中英語文化教學(xué)的相關(guān)建議

英語全球化已經(jīng)逐漸成為不可阻擋的時代潮流，為此我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，加強我國高中英語的教學(xué)，提高高中英語文化的教學(xué)質(zhì)量。本文認為，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

1.深入把握學(xué)生對英語的實際需求

英語全球化語境中的高中英語文化教學(xué)必須要深入把握學(xué)生對英語的實際需求，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的來說，應(yīng)該包括以英語為載體的輸出和輸入兩個方面。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是能夠快速獲得以英語為載體的各種有價值的信息，從而實現(xiàn)信息的傳遞和知識的積累。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還包括以英語為載體進行相關(guān)信息的快速傳遞，能夠通過英語對自己的思想和文化進行順利表達和傳遞。因此，在高中英語文化教學(xué)過程中首先要深入把握學(xué)生對英語的實際需求。

2.科學(xué)合理地設(shè)置英語文化教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理地設(shè)置英語文化教學(xué)內(nèi)容是英語全球化語境中的高中英語文化教學(xué)的必然措施和關(guān)鍵內(nèi)容。隨著英語使用范圍的不斷擴大，英語自身的語境和功能也出現(xiàn)了一定的發(fā)展和變化。相應(yīng)的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加寬泛，在英語的學(xué)習(xí)過程中加強文化教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)英語文化，還要學(xué)習(xí)本族語文化。為此，在高中英語文化教學(xué)過程中，我們不僅要加強英語文化的教學(xué)，同時也要十分注意加強本土文化的輸入，這樣會促進學(xué)生的英語語言輸出，減少相關(guān)的障礙。

3.樹立正確的教學(xué)目標

對于我國的英語學(xué)習(xí)來說，英語并不是有官方地位的第二語言，而是一種附加性質(zhì)的語言。因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，主要是學(xué)習(xí)英語的相關(guān)文化知識，而絕對不是學(xué)習(xí)英語文化的世界觀和價值觀。因此，英語全球化語境中的高中英語文化教學(xué)必須要樹立正確的目標，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的認同感和歸屬感，同時增強跨文化交流的意識和相關(guān)能力。我們進行高中英語文化教學(xué)的最終目標是追求英語文化和母語文化的相互促進，提高學(xué)生的綜合語言能力。因此，在高中英語文化教學(xué)過程中必須樹立正確的教學(xué)目標，這是提高英語文化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)往往過分注重相關(guān)知識和文化背景的講解和傳輸，但是對于學(xué)生的文化批評意識以及跨文化交際能力則有所忽略。具體來說，文化批評意識不是簡單的文化批判和否定，而是在對不同文化進行深入了解的基礎(chǔ)上多產(chǎn)生的對比、反思以及認同和歸屬?？缥幕浑H能力不是簡單的不同語言之間的交流，而是在對不同文化之間的差異進行深入了解和掌握的基礎(chǔ)上所進行的順利交流。在高中英語文化的具體教學(xué)過程中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化批評意識以及跨文化交際能力，只有這樣才能真正提高英語文化教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，英語已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了全球化，成為一門世界通用的語言，然而目前我國高中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，為此我們要深入把握學(xué)生對英語的實際需求，科學(xué)合理地設(shè)置英語文化教學(xué)的內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)目標，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極加強發(fā)展和創(chuàng)新，努力提高我國高中英語文化教學(xué)質(zhì)量。

［1］朱利忠.系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下的高中英語文化教學(xué)［J］.英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2011（04）.

［2］湯梅.高中英語課堂教學(xué)中的文化教學(xué)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（27）.