醫(yī)學(xué)中職學(xué)校體育教學(xué)

韓麗美

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

中職教育是為了能夠培養(yǎng)出一定的中等技術(shù)勞動人才來適應(yīng)社會就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。而如何將醫(yī)學(xué)中職學(xué)校體育教學(xué)模式提升到“以技能為基礎(chǔ)，以最終就業(yè)為根本”這一職業(yè)教育目的，是中職學(xué)校的體育老師需要注意的事情，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)背景下，體育教學(xué)變得越來越重要，如何能夠讓學(xué)生得到一定的體育文化知識補充，讓學(xué)生的身心能夠健康和諧地發(fā)展，將醫(yī)學(xué)特色和體育課程相互結(jié)合等，都是體育教學(xué)中需要注意落實的幾個方面。

一、目前中職學(xué)校體育教學(xué)遇到的瓶頸

1.學(xué)校既不重視，也沒有提供一定的教學(xué)資源

目前一些地區(qū)的醫(yī)學(xué)中職學(xué)校對體育課程的重視度遠(yuǎn)不及其他課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程還停留在學(xué)生自己自由活動的概念中，小學(xué)初中的課程和中職學(xué)校的體育課程如出一轍，沒有需要老師教導(dǎo)學(xué)生的需求。這也造成了一部分學(xué)校的體育課程形同虛設(shè)，對待體育課程太過于隨意，沒有按照教育部門的要求來開設(shè)一定時間段的體育課程，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。

2.教師自身專業(yè)素質(zhì)還有待提高

長期以來，因為中職學(xué)校自身的原因經(jīng)常被社會忽略，這些素質(zhì)科目也因此被拖累、被弱化，很多學(xué)校對體育教學(xué)這方面的認(rèn)識不足，認(rèn)為體育課程無足輕重，對體育老師的素質(zhì)要求沒有非常嚴(yán)格，醫(yī)學(xué)中職學(xué)校的專職體育教師少之又少，很多體育老師都只是中等文化水平，也讓體育課程的含金量變得不樂觀。體育老師的專業(yè)素質(zhì)不夠強大，讓學(xué)生在實際的體育課程中學(xué)不到體育專業(yè)知識，學(xué)不到如何正確開展體育活動，如何賽前熱身，如何在體育事故出現(xiàn)時冷靜處理等，這對學(xué)生的自身發(fā)展是非常不利的，但很多學(xué)校老師目前也只是注重專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視了理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，老師上課過于隨意，也讓學(xué)生養(yǎng)成了懶散的情緒，時間長了，學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量必定也上不去。

二、如何讓醫(yī)學(xué)中職體育教學(xué)創(chuàng)造出自身的特色

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

要想讓教學(xué)質(zhì)量上升，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的健康始終擺在第一位，要將學(xué)生作為課程的主體，中職學(xué)校的學(xué)生正處在青春期階段，一個個都非常有個性，也喜歡表現(xiàn)自我，要將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中的模式化教學(xué)，在實際上課過程中要適當(dāng)?shù)靥砑舆m合醫(yī)學(xué)中職生的專業(yè)特點和專業(yè)愛好的體育模塊，而在理論課程中則是盡可能地安排一些學(xué)生有興趣的體育賽事的講解，如何預(yù)防運動損傷等，拓展學(xué)生的體育理論知識，讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)到體育知識，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)體育的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體育課程的學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生上體育課的熱情。

2.適當(dāng)開展游戲和比賽教學(xué)的模式

在實踐的體育教學(xué)中，教師可以在上課的時候適當(dāng)?shù)亻_展游戲活動和比賽，通過這樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的上課積極性，同時也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，游戲活動可以讓原本單調(diào)枯燥的體育課程變得活躍熱情，而體育競賽則利用了一定的緊張情緒，讓課堂氣氛變得熱烈，老師也可以通過這樣的教學(xué)手段和學(xué)生充分拉近關(guān)系，讓師生關(guān)系變得融洽、和諧，也是提升體育教學(xué)質(zhì)量的一個良好方式。

3.注意醫(yī)學(xué)專業(yè)自身特色，開展具有職業(yè)特色的體育教學(xué)

中職學(xué)校的體育課程不同于其他年級的體育課程，不單要讓學(xué)生掌握一定的體育知識，還要從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)特點，通過調(diào)查醫(yī)學(xué)勞動日后工作的需要，對于體能的要求，從醫(yī)容易產(chǎn)生怎樣的常見職業(yè)病等，針對這些實際中會出現(xiàn)的情況，教師在上課過程中也應(yīng)該選擇跟這些方面相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過理論知識講述和實際運動過程中針對性的跑、伸展活動、走等運動技能的鍛煉，讓學(xué)生為日后工作做好一定的心理準(zhǔn)備和自身保護措施。如醫(yī)學(xué)中職的學(xué)生將來可能從事護士、藥劑師、麻醉師等職務(wù)，針對這些長期日夜顛倒的職業(yè)，應(yīng)對采取怎樣的體育措施保證自身的身體健康，都是老師在體育教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生了解的。

中職體育教學(xué)是中職學(xué)習(xí)教育過程中的重要組成部分，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，就要將原來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行一定的調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容更多地結(jié)合醫(yī)學(xué)中職學(xué)習(xí)的特色，在教學(xué)方法上實現(xiàn)更多的突破……只有將這些束縛都嘗試掙脫掉，將學(xué)生的身心健康始終擺在第一位的同時加強老師的各項專業(yè)素養(yǎng)的提升，才可以體現(xiàn)出“以技能為基礎(chǔ)，以最終就業(yè)為根本”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后醫(yī)學(xué)中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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[3]何新均.影響中職學(xué)校體育發(fā)展的原因及對策初探[J].中國校外教育，2009（09）.