高中物理實驗的教學改進對策研究

金德志

（遼寧省盤錦市高級中學）

實驗是物理學的基礎。許多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開物理實驗，可見實驗在物理中的重要性。新課程對物理實驗提出了新的要求：提高學生素質(zhì)，滿足學生和社會發(fā)展的需求，改變學生被動學習物理的狀態(tài)，使學生對物理充滿積極性和創(chuàng)新性，并在學習中了解科學探究的過程和方法，從而在科學方面養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，形成正確的價值觀。而這一新的要求，促使教師的教學方法必須發(fā)生改變。

一、實驗設計改進策略

1.實驗同教學相結(jié)合

演示實驗在物理教學中有重要地位，不過這并不意味著演示實驗越多越好。因為教學目的是通過實驗讓學生理解概念，掌握規(guī)律，培養(yǎng)做物理實驗乃至科學探究的技能，所以在教學中要合理安排實驗，把教學內(nèi)容與實驗有機結(jié)合，取得良好的教學效果。

2.突出實驗重點

演示實驗的目的是為了加深學生對物理現(xiàn)象或規(guī)律的印象，解決學生在物理上遇到的關鍵問題。因此預先考慮到學生會被哪些次要細節(jié)影響，忽略實驗要表達的本質(zhì)現(xiàn)象就成了非常重要的環(huán)節(jié)。同時實驗裝置要盡量簡單，因為在教學中實驗目的應明確，看得清晰，重點突出。不要讓學生在設備上花太多心思，妨礙對重點內(nèi)容的學習和吸收。

3.關注學生感知

演示實驗要把學生放在首位考慮，學生不會按照教師的想象來反饋。因此在設計實驗時，要確認此實驗的顯性屬性是否表現(xiàn)得突出有效，便于學生的感知記憶。

4.講練結(jié)合，啟發(fā)思維

在實驗過程中，講解和演示要相互結(jié)合來啟發(fā)學生思考。在設計實驗時，教師應預先考慮好實驗中如何提問、指導觀察、啟發(fā)思索、總結(jié)歸納。調(diào)動學生的思維，讓學生在探究中求知。

二、實驗教學改進策略

1.指導觀察內(nèi)容

實驗進行時，教師要考慮到學生的水平和心理，讓學生明確觀察目的，有效觀察實驗現(xiàn)象。

2.指導觀察方法

在實驗中，教師只要使用新的實驗器材，就要對學生反復示范，直到掌握。教師在實驗講解時，要留出學生觀察和思考的時間，以便鞏固強化印象。若出現(xiàn)相同實驗器材運用在不同實驗，要對相似的實驗原理和邏輯思維注意分析和比較，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

3.規(guī)范操作

教師是演示實驗的主要責任人。為了不讓學生產(chǎn)生誤解，教師在實驗中一定要規(guī)范操作、快慢適當，以便學生觀察模仿，并注意隨時提問，關注學生的反饋信息，最終達到演示實驗目的。

4.增加實驗發(fā)散探索成分

為了培養(yǎng)學生的科學探究能力，物理課堂中有時出現(xiàn)的發(fā)散性實驗，可以改為探索性實驗。在觀察過程中，讓學生更好地掌握觀察方法，運用所學知識解釋物理現(xiàn)象，總結(jié)歸納物理規(guī)律。

5.增加解決實際問題的成分

學生在學物理時感到枯燥乏味，是因為書本上的理論經(jīng)常與現(xiàn)實脫節(jié)。為了達到學以致用的目的，增強學生的積極主動性，教師可以把理論和實際結(jié)合起來，增強知識的遷移，使理論更生動豐富。

6.總結(jié)歸納

在實驗結(jié)束后，對實驗數(shù)據(jù)要做好記錄，得出結(jié)論，建立起和相關知識的聯(lián)系，進一步總結(jié)和挖掘?qū)嶒炈宫F(xiàn)的現(xiàn)象、規(guī)律、方法和思路。同時注意學生表達時的邏輯性和科學性，把學生的思考和教師的啟發(fā)有機結(jié)合。

三、自主實驗改進策略

1.組織學生在實驗前預習

教師在每一次實驗前預先布置預習任務，這樣可以避免學生在實驗時盲目動手，也保證學生有足夠的時間進行實驗。

2.增加學生的實驗機會

在教學中根據(jù)具體實驗過程，教師可以變演示實驗為分組實驗，幫學生達到增強印象、提高興趣、培養(yǎng)動手能力的目的。

3.注意學生分工合作

實驗開始前，組內(nèi)先分好實驗中個人負責的步驟，合作完成整個實驗。這樣可以避免個別學生做實驗，其他學生看的情況。

通過研究實驗教學理論，對實驗教學進行探索和提出改進意見，以期在實際中增加物理實驗教學成果。主要是在實驗設計、教師教學方法、培養(yǎng)探究能力、學生自主實驗等方面做出努力，發(fā)揮物理實驗的功能，提升學生的動手能力。

李祖紅.初探新課程背景下高中物理實驗的改進［J］.金田，2011（07）.