穩固基礎，完善細節，迎接高考

周秀陳

（浙江省溫州市第二十二中學）

高考中對化學的考查重點在于基礎知識的記憶，難點在于知識的應用，因此需要建立一個全面而詳細，扎實而深厚的化學知識基礎。只要這樣才能夠在化學考試中“見招拆招”，才能夠更加靈活自如地應對考試題目。要建立一個完善的化學體系，就必須將知識點累積成金字塔形，這樣才能夠穩固扎實。而其中填充的知識必須“緊密”，也就是落實到細節。總之，就是穩固基礎，完善細節。

一、制訂詳細而有效的復習計劃

高考對化學知識的考查面很廣，而且基本上是一些基礎性的問題，但是如果在學習和復習的過程中掌握不夠全面，或是忽略了某個知識點的話，那么就很難在高考中取得較高的成績。化學學科具有知識點多而復雜等特點，因此，只有有計劃的學習和復習，才能夠取得很好的效果。老師要鼓勵并引導學生制訂自己的復習計劃，并且按照自己的復習計劃有條不紊地進行。在這個復習計劃中，要盡量貼近考試的重點和難點，并且標注自己經常犯錯的知識點或是題目類型。而且有詳細的復習計劃還能夠防止自己偷懶和怠慢，也能夠隨時觀察和調整自己的學習進度和狀態，讓復習的整個過程掌握在自己的手中，更具學習主動性。

二、實施滾動復習的基礎復習法

要想穩固基礎知識，就必須實施滾動復習的方法。因為化學知識表現為多而雜，根據人的記憶曲線，是很容易在學習新的知識時就忘記舊的內容，在最后的復習時就需要費很大的力氣才能夠達到最初學習的水平。但是如果實施滾動復習的方法，一遍遍刺激復習過的知識，一遍遍地記憶，就能夠讓印象更加深刻，成為內心深處記憶的一部分。最佳的滾動復習狀態就是第一遍資料越復習越厚，之后越來越薄。對于化學基礎知識，一定要選擇在零碎的時間中復習，這樣在平時無意中多看兩眼，就能夠起到很好地刺激記憶的效果。

三、不斷填充知識體系，提升自我

高中化學知識雖然繁多，但是它們有自己的一個體系，學生不妨嘗試著去建立這樣的一個體系，或是以某一個單元為根本，或是以某一種元素或某一類反應為框架，在不斷學習和復習的過程中填充一些細節知識。因為你初次學習這個知識點的時候，往往不能夠想到很多，但是在日后學習的過程中，就會發現應用到這個基礎知識點的新知識，或者是能夠在復習過程中得到新的所得。這時，你再對這個知識體系進行填充，這樣這個知識體系就會日漸豐富，其中包含的知識點和考點也就會越來越多。而且對其的填充也是一個重復記憶的過程，不僅有利于細節的完善，還有利于基礎知識的鞏固。

四、利用糾錯本提高學習有效性

糾錯本是復習中常用的一種學習方法，將錯誤的題目寫到筆記本上，然后做好解析，以提醒自己在日后不要犯錯。但是我們常常發現，我們會將一個題目在不同的時間寫兩遍，甚至兩遍分析的結果和犯錯的原因很相似。這就說明錯誤只是“躍然紙上”，而沒有真正進入我們的心里。因此糾錯本不應該是學習化學時的一個擺設，而應該是實實在在的一種工具。老師必須要求學生養成及時看糾錯本的習慣，而且要求學生將題目和答案分開標記，這樣能夠在第二次、第三次做的時候不受答案和已有分析的影響，能夠起到最好的效果。當一個類型的題目掌握得很好的時候，就可以將其劃掉，減少自己在最終復習時的記憶量。而且最好將同一類型的題目記到一個地方，或者是再在別的地方做匯總，這樣可以形成完整緊湊的化學學習體系，扎實基礎，完善細節。

五、學生自己出題，尋找復習重點

考點在歷年的題目中都有所體現，但是學生卻對其沒有很大的把握，不能夠將考點熟記于心，或是應用在日常學習復習中。因為學生并不是出題人，他們不能夠宏觀把握試卷。所以可以讓他們自己出一套試卷試試，里面全面包含了重點內容，體現出考試的難點，而且還要綜合分布分值，這樣能夠了解這些知識點在試卷中的分布。在此之前，老師可以要求學生做試卷分值和知識點的分析，然后總結出重點，并在自己的復習大綱中標出。出好試卷后學生之間交換做，然后再由出題的學生親自“閱卷”。這樣一方面能夠讓學生了解別人的解題思路和他們的學習狀態，還能夠站在閱卷人的角度上去看試卷，了解做題的技巧和精華。

總之，備戰高考需要多方面的知識積累，要夯實基礎，方能夠厚積而薄發；要完善細節，方能夠全力出擊。化學復習中，從老師到學生都要以考試大綱為根本，重點突破，全面進行提高。

［1］閆欣.高三化學教學中加強實驗教學的體會［J］.吉林畫報，2013（8）.

［2］潘裕其.問題化教學與當代課堂的缺失［J］.教育發展研究，2006（4B）.