讓學生的創新之花在數學課堂上綻放

浦化琴 張成敏

（云南省昭通市彝良縣龍街中學）

新世紀需要的是創新人才，成為創新人才的關鍵是創新思維能力的培養，我國著名的教育家陶行知先生說：“處處都是創造之地，天天都是創造之時，人人都是創造之才。”“創新教育”以培養學生的創新精神與創新能力為目的，因此，在初中數學教學中，怎樣引導學生認識數學領域的新思想、新發現、新方法是培養學生創新能力的關鍵。下面我就針對怎樣在初中數學教學中培養學生的創新能力，讓學生的創新之花在課堂上綻放談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、營造創新氛圍

融洽的師生關系和平等和諧的課堂氛圍是培養學生創新思維的關鍵，是激發學生創新欲望的有效途徑，現代物理學的奠基人愛因斯坦說：“教育提供給學生的東西，應當讓學生當做一種寶貴禮物來領受，而不是一種任務負擔。”因此，在教學人教版初中數學教材時，我總是盡力與學生建立融洽親密的師生關系，給學生營造創新的氛圍，點燃學生創新思維的火花。例如，在教學《有理數的乘法》時，我充分尊重學生個性，徹底放下教師架子，以平等的態度和學生交往，虛心接受學生的意見，讓學生覺得我既是他們的教師，也是他們的朋友。這樣，教師與學生之間的關系融洽了，學生心情愉悅，他們的積極性和主動性能不高漲嗎？創新欲望能不強烈嗎？再如，在教學《用坐標表示地理位置》時，我運用幽默風趣的語言和啟發式教學形式，積極引導學生參與課堂活動，很好地給學生營造能夠激發創新思維的課堂氛圍。

二、培養創新思維能力

學生的思維創造能力是在一般思維基礎上產生與發展起來的，創造性思維能力是思維能力的高層次要求，思維創造性能力是指學生在已有知識經驗的基礎上，能夠提出新的程序或方案的能力。因此，在教學人教版初中數學教材時，我常常這樣做：（1）組織探索性學習。探索性學習能夠將教學重點轉移到學生的“學”上，能夠讓學生在被動學習的狀態下解脫出來，能夠激發學生創造的欲望。例如，在教學《數據的收集、整理與描述》時，我放手讓學生自己探索，他們在探索的基礎上具有創新能力。（2）聯系生活實際。培養學生的創新能力應該貫穿教育教學的始終，因此，在教學人教版初中數學教材時，我常常聯系學生生活實際，培養學生的創新能力。例如，在教學完《統計調查》時，我讓學生調查班級學生的月讀書量，學生在比較分析中提高了創新能力。

培養學生的創新能力是一項長期的任務，不是一朝一夕能見效的，在今后的教學中，我將運用形式多樣的教學方法培養學生的創新能力。我相信，只要教師持之以恒，學生的創新之花定會在課堂上悄然綻放。