搭建校本教研平臺 促進教師專業發展

黃偉松

（福建省泉州六中）

教師是學校教育工作的主體，教師的專業發展是決定教育改革成敗的核心要素。但是，長期以來，由于教師自身對職業規范、周期以及專業發展規律、價值等認識不清，發展缺少主動性，行為計劃性差，使專業發展一直停滯不前。因此，如何引領教師專業發展，提高教育教學質量成為首要任務。在實踐中，我校通過搭建校本教研平臺，建立校本教研制度來促進教師隊伍專業化發展，加強教師隊伍建設，從而提升學校的核心競爭力。

建立校本教研制度是提升教師實施新課程能力和水平的重要保障。只有立足新課程教學實踐，探索有效自我反思、同伴互助、專業引領和行動跟進的方式、方法，才能有助于解決教學實踐中的問題，提高教學質量。本文筆者結合平時工作實踐的經驗試從以下幾個方面對學校如何加強校本教研，引領教師專業發展做粗淺探討。

一、搭建能力展示平臺，推進教師專業成長

教師的成長歷經憧憬期、成長期、成熟期三個階段，不同發展階段的教師有不同的成長需求。學校的作用在于為教師的學習與發展創搭建展示平臺，以目標引領教師的專業提升。

根據教師成長的規律，我們學校確立了教師分層次崗位目標管理的管理模式，引導教師從“優秀—骨干—能手—合格”四個層次對自己的教育教學現狀和潛能進行充分評估，自我定位，提出相應的崗位目標、崗位職責，然后對各層教師輔以相應的培訓活動。如對優秀教師提出以名師為奮斗目標，加強自我學習和提升，積極參與學校管理，為學校發展獻言獻策，主動承擔對骨干教師和青年教師的指導和培養。對骨干教師，提出要以優秀教師為努力方向來制定崗位目標，并以此類推幫助能手和合格教師制訂自己的發展規劃。對合格教師，側重加強師德教育和基本功培訓，除安排優秀教師和骨干教師與他們一對一結對子進行幫扶，還組織開展三筆一畫、教學設計、班級管理等多個專題的培訓。支持性的領導方式、友善的同事關系和充分的合作學習時間，共同構成有效促進教師專業發展的良好環境。

二、創建教研平臺，為校本教研活動提供載體

有效性強的校本研訓是教師專業成長的促動力。學校應不斷創新和強化校本研訓模式，在落實各種教研的有效性中提升教師的專業素養。在長期的實踐探索中，我們學校不僅確立了“以校為本，以教與學為中心，實現有效教育”的辦學思想，而且形成了科學的教研管理模式——每兩周開展一次學科組教研活動，以組織教師學習教育理論，開設教學講壇、骨干教師示范課、青年教師研討課，開通教師博客平臺，將教師的緘默文化轉化為可共享的資源。落實每周一次的備課組教研，以求實效不斷提升教師發現問題、提出問題、解決預設、行動研究、總結提升的科研能力。開展周五校級研討課活動。以“說—聽—評—改”一條龍的教學研討活動形式，組織教師論教學、談反思、解困惑。實施青藍結對工程，推行一學期兩個完整課三次備課的“一二三計劃”，要求帶導教師跟蹤指導青年教師的三次備課、二次設計、教歷研究，使青年教師在實踐、反思中快速成長。同時，將參與教研情況納入教師工作評價，以制度規范引導教師將參與科研變成追求專業發展的自覺行動。

三、拓寬研修空間，為教師搭建一個展示才能的舞臺

為了使教師的專業水平得到更好的發展，也為了使更多的教師有一個展示才能的舞臺，以體現自身的價值感，學校拓寬研修空間，為教師搭建一個展示才能的舞臺。

1.定期開展教師教學技能大比武

教學技能包括教師的課堂教學技能、教學評價技能、教學設計技能、作業批改技能、課后輔導技能和教學研究技能等。以課堂教學為平臺，開展“人人都要聽課，人人都要上課，人人參與評課，人人通過反思取得進步”活動，全面提升教師的教學技能。

2.加強教師凝聚力，積極培養教學骨干和名師

著力培養一批教學骨干和“名教師”。全面實施名優教師培養工程，選擇一批具有強烈事業心、責任感和良好師德的學科優秀教師進行培養，使他們中的大多數人成長為組團內的教學骨干、學科帶頭人，并創設條件讓其成為本區的學科帶頭人，乃至在省、市有名的名師。

四、搭建業務資源共享平臺，以學習促進教師文化素養的提升

教師是一種學習的職業，教師教育教學工作的內在特點決定了教師離不開學習，學習是教師勝任專業工作的前提條件。在終身教育和終身學習的背景下，教師在其職業生涯中自始至終都要尋求機會更新和補充自身的知識、技能和能力。為此，學校應重視為教師創造各種學習的機會以及引導教師自覺進行終身學習。外出交流與學習是教師成長的重要途徑，專家的前沿理論和時事信息能使教師自覺地對自己的教育教學現狀進行審視。因此，學校每年都堅持開展讀書活動，并從有限的辦學條件經費中擠出教師培訓專項資金，把選派外出學習作為給教師的另一種福利，有效激發了教師學習的自覺意識。同時為實現資源共享，學校要求外出學習教師返校后必須在教師大會上進行學習匯報。學校還積極建設人力資源網，讓教師主動推薦所識的專家、社會名人，結合學校教育教學所需爭取這些專家資源進校為教師充電。

總之，只有加強校本研修管理，從本校實際校情出發，開展一系列富有特色的校本研修活動，才能促進我校教師專業發展，打造出一支具有現代教學理念并在專業上不斷發展的教師隊伍。