小議中考英語閱讀復(fù)習問題與策略

馬耀琴

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學）

中考英語閱讀的文體呈現(xiàn)出多樣化的特點，記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文均有涉及，其中科技小品文、故事敘述文、熱點時政評論文相對的難度較大，對學生的詞匯量和課外知識儲備有較大的要求。

一、中考英語閱讀中反映出來的問題

1.詞匯量缺乏

大多數(shù)學生對英語學習的興趣不是很高，主動去學習吸收英語知識更是少上加少。如果不在平常學習中注意對詞匯的積累，那么在考試中就難以應(yīng)對閱讀文章中出現(xiàn)的生詞，這也是導(dǎo)致學生閱讀理解分數(shù)不高的一個原因。

2.基本語法與基本詞句掌握不扎實

中考英語閱讀中大部分還是較為基礎(chǔ)的語句，如果學生能夠老老實實掌握老師上課所講授的內(nèi)容，應(yīng)付起來沒有那么難。但是在現(xiàn)實中，學生往往對基礎(chǔ)語法、語句的掌握程度較低，不會劃分句子、不理解一詞多義、不會研究介詞的多種含義，這對學生英語閱讀的難度又有所提升。

3.學生對英語閱讀的抵抗心理

很多學生對英語閱讀的第一反應(yīng)就是能逃避就逃避，從不主動去探究閱讀理解。這不是一個很好的閱讀現(xiàn)象。

二、中考英語的復(fù)習策略

1.狠抓詞匯量

詞匯量是英語學習的基礎(chǔ)，沒有詞匯量其他都是白搭。英語教師在學生一開始接觸英語，就應(yīng)該強調(diào)詞匯量的積累，和學生一起探究創(chuàng)新詞匯記憶的方法。

2.引導(dǎo)閱讀

教師在平常的教學當中，可以帶領(lǐng)學生進行閱讀文章，示范如何劃分句子，找出文章中的關(guān)鍵句，從語法和含義兩個角度去分析文章。或者教師提前準備好問題，讓學生帶著問題去閱讀，并鼓勵學生在一定時間內(nèi)讀多遍文章。從文章的主旨到段落大意再到具體細節(jié)處理，一步步引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文章大意。

3.增閱讀量

想閱讀、會閱讀、愛閱讀，是學生需要樹立的英語學習心態(tài)。英語教師可以在班級設(shè)置英語閱讀角，鼓勵學生將自己覺得有價值的文章分享出來，每周評選出閱讀之星，比一比誰閱讀的文章最多。

顏曉潔.中考英語沖刺階段教學研究［J］.課程教育研究，2015（18）.