培養閱讀習慣 提升閱讀品質———淺談如何通過閱讀習慣的養成來提升學生閱讀品質

宋 杰

（江蘇省宿遷市沭陽縣吳集初級中學）

初中生在閱讀能力方面已經初具成熟，要對學生進行閱讀習慣的培養，讓學生獲得知識并拓展視野，在不斷積累的基礎上提升閱讀品質和語文素養。以下從尊重學生的閱讀興趣、注重閱讀方法、拓展閱讀空間以及重視課外閱讀等四個方面，探討如何對學生進行閱讀習慣的培養，實現提高教學質量，提升閱讀品質的教學目的，從而為學生夯實基礎。

一、尊重閱讀興趣，引導自主選擇

由于學生閱讀興趣及愛好的不同，在對閱讀內容的選擇和興趣上也會有所不同。教師應尊重學生的閱讀興趣和習慣，允許學生選擇自己感興趣的內容或段落進行閱讀。因為是自己選擇的，又是自己喜歡的內容，學生在閱讀探究時就會產生極大興趣，閱讀的熱情就會高漲，容易產生閱讀感悟，在很大程度上提升學生的閱讀品質和閱讀修養。以教學七年級上冊朱自清的《春》為例，為了激發學生對這篇文章的探究興趣，學生在情感朗讀全文，總體上把握全文的內容后，可以根據學生的閱讀興趣設計幾個問題，引導學生對自己感興趣的內容進行閱讀。這樣的教學方式，為學生在閱讀的選擇上提供了余地，學生就能夠根據自己的閱讀興趣和閱讀能力進行選擇，有選擇性地對文中描述的春天的五個畫面進行反復研讀和探究。學生在閱讀的過程中會使用自己的方式，包括方法和符號上自主進行閱讀，再加上教師的積極引導，一節課下來會取得相當不錯的成績。再如，教學《濟南的冬天》時，同樣可以先讓學生選擇自己喜歡的內容潛心研讀，以自主探究的方式在全班進行交流，學生的個性就會得到張揚，提升了閱讀品質。

二、注重閱讀方法，提高閱讀效益

要提高學生的閱讀質量，閱讀的方法很重要。用適合自己的閱讀方法進行閱讀，就能夠提高閱讀的效益。閱讀的方法很多，關鍵是方法要對路。為了提高學生的閱讀質量及閱讀效益，應該提倡學生“不動筆墨不讀書”，閱讀時盡量做到隨評，可以在文本的空白處記錄下自己的即時感受，之后再寫一寫隨筆，包括讀書筆記和心得體會，在班級交流時發表自己的感言，以提高閱讀的效益。比如，領悟文章的思想內涵，體會其中蘊含的人間真情，感受人世間的溫暖等，還可以對寫作的技巧進行指導，包括文章的立意選材以及語言潤色等。以學習《背影》一課為例，文章中描述了父子之間的真摯之愛、懷念之情。在寫作方法上，引導學生理解文章，在特定的環境之下以父親的背影為中心選擇材料，從質樸的語言中讓我們體會到父子之間的真情。為了提高學生的閱讀效益，可以在學習之后讓學生以“難忘的……”為題進行練筆，寫出心中的感想。仿寫的結果相當理想，文字圓潤，透露出真情，無論是選材還是立意，都超出了想象。

三、拓展閱讀空間，迸發個性體驗

由于學生存在個體的差異，在拓展閱讀空間的時候要引導學生不要局限于某一個點，更不要過多地追求共性。閱讀中個性張揚相當重要，學生無需在低效、狹隘的空間里徘徊，可以完全釋放自我，追求個性化的閱讀方式，獲得誦讀感悟，這正好符合語文的基本學習規律。學生在閱讀中能夠獨立思考，生發個性化的創造性感知，產生頓悟思維，獲得對語言的直觀感覺，在與作者的思維、作者的情感產生碰撞之時悟出文本的深層含義，獲得情感的升華、境界的提升。比如，多開展一些經典誦讀比賽，如“誦經典”比賽；可以開展課本劇的表演，如《音樂之聲》以及《皇帝的新裝》等課文都很適合這樣的表演；還可以結合課文內容進行讀書成果匯報，舉行故事會，甚至開展讀書筆記交流等活動。在學習了《春》之后，學生就會搜集有關春的詩歌和散文，編手抄報，出黑板報等。這些生動活潑而又形式多樣的語文課外活動會在很大程度上提升學生學語文、用語文的積極性。由于學生存在上進心，他們又會自覺地對語文知識點進行積累，有意識地進行分類。

四、重視課外閱讀，提升文學修養

語文課堂可以打好學生的語文基礎知識，但課堂時間畢竟有限，拓展學生的閱讀空間還要靠課外閱讀。很多教師都做得很好，能夠有計劃地布置學生開展課外閱讀活動，閱讀的范圍很廣，涉及古今中外，其中文學名著占有很大的比重。通過對這些書籍的閱讀，學生的知識面拓展了，文學素養提升了，學生受益匪淺。同時，這些經典的閱讀影響了學生的思維品質，影響了學生世界觀的形成，對學生品德的塑造產生了積極影響。他們會自覺地形成一種張力，抵制低俗的讀物，從閱讀的起點就占據了學生精神世界的制高點，產生了不可低估的意義。實踐證明，由于對學生課外閱讀的重視，特別是對文學名著的閱讀，學生不僅了解了歷史，還能夠區分真、善、美、與假、丑、惡。既有機會鑒賞古今中外的經典，又獲得了凈化靈魂的無限空間。學生在提升文化品位和文學修養的同時，自我人格和人生境界也得到了完善，能夠對國家社會及自然環境進行思考，意義非常重大。

正如英國哲學家培根所說：“良好的閱讀習慣的養成，可以凝聚成一種頑強而不可抗拒的巨大力量，將影響一個人的一生。”因此，作為一名教育工作者，應培養學生閱讀的好習慣，讓初中生在學好語文基礎知識的同時，拓展閱讀的范圍，提升閱讀的品質，為未來的學習夯實基礎。

［1］黃海丹.我看中學生十年閱讀變遷［J］.廣東教育：綜合版，2014（11）.

［2］卓德華.引導學生養成良好的閱讀習慣［J］.福建基礎教育研究，2010（01）.