初中英語翻轉課堂教學行動研究

汪 云

（江蘇省常州市新閘中學）

教學方式需要不斷改革創新，在初中英語的教學過程中，我們積極引進翻轉課堂的教學模式，對此，我們進行簡單的探討。什么是翻轉課堂？在初中英語的教學過程中翻轉課堂教學模式的優勢所在呢？同時又存在哪些不足呢？

一、翻轉課堂的基本內涵

翻轉課堂來源于一種全新的思路和靈感。翻轉，旨在全新調整課堂內外的時間，教師不再占用課堂的時間來講授信息，教師可以通過教學視頻在家中完成授課，而傳統中的家庭作業被拿來在課堂上解決，在課堂上教師和學生之間有更多的時間來相互交流與互動，在這個過程中，學生成為學習的主導，課后學生可以通過網絡自主規劃學習，通過網絡來查找資料等等，讓學生靈活主動的學習，更好地參與到學習中來，在自身的實踐中獲得更加真實的知識。

二、初中英語翻轉課堂教學模式的優勢

在信息網絡快速發展的今天，互聯網技術為翻轉課堂的發展提供了一定的技術基礎，現如今的學生，更加熱衷于網絡時代的各種電子產品，這就更加有益于翻轉課堂教學模式的開展。這種網絡教學的模式，能夠提高學生學習的興趣。

在翻轉課堂的教學之下，學生和教師有了更多的時間交流互動，教師可以針對學生的問題，一一進行講解解答，關注每個學生并且對他們因材施教，可以及時地了解學生學習的動態。在這種教學模式下，教師更好地融入課堂，有利于師生之間建立良好的關系。

對學生來說，在英語學習的過程中變為一個主動的接納者，對于知識學會主動探索，自己去發現問題，并且可以通過網絡，和教師課堂的交流等各種渠道解決自己的困惑。在這種學習模式的影響下，有利于培養學生自主學習的能力，激發學生對于知識的探求，有利于提高學生學習的效率。

三、初中英語翻轉課堂教學模式的不足

從學生來說，自制力比較差，不能夠保證獨自學習過程中的效率，不主動學習，習慣了父母和教師的安排，不善于思考提出自己對于學科的疑問，因此，這樣便會影響學習的效率。

因此，在今后的教學中，我們需要不斷革新，克服教學過程中的重重困難，樹立堅定的教育變革理念，開啟教學的新高度。

馬小林.基于翻轉課堂的英語教學改革探索［J］.中國校外教育，2015（13）.