做一個(gè)智慧型班主任

董雪玲

（招遠(yuǎn)市夏甸鎮(zhèn)東莊完全小學(xué)）

做一個(gè)智慧型班主任

董雪玲

（招遠(yuǎn)市夏甸鎮(zhèn)東莊完全小學(xué)）

在畢業(yè)剛剛踏上教育崗位的時(shí)候，教育界流傳著這樣一句話：“從未當(dāng)過(guò)班主任的教師，不是一名好教師?！币虼?，我努力地用心留意老班主任的一些做法，爭(zhēng)取讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)當(dāng)上班主任。時(shí)間見證著我的成長(zhǎng)，我的付出得到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，終于踏進(jìn)了班主任的隊(duì)伍。班主任的生涯，讓我更加懂得了班主任的藝術(shù)性。班主任的工作不僅僅需要我們的付出，更需要我們靈活運(yùn)用頭腦來(lái)管理學(xué)生。

首先，我們要做一個(gè)稱職的班主任。所謂稱職，一方面表現(xiàn)在知識(shí)的涵蓋面上；另一方面體現(xiàn)在人際關(guān)系的處理上。班主任作為一項(xiàng)工作，他首先代表的是一個(gè)教師。所謂教書育人，必須自己先得有底蘊(yùn)，這種底蘊(yùn)可以從以下幾方面來(lái)獲得：（1）從書中來(lái)。師范大學(xué)的課堂已經(jīng)為我們積攢了豐富的底蘊(yùn)，在教學(xué)實(shí)踐中的教育理論書籍又為我們提供了閱讀的殿堂，這些都足以滿足我們的教學(xué)需求。（2）從培訓(xùn)中來(lái)。社會(huì)是發(fā)展的，教育也是不斷進(jìn)步的，這就要求我們班主任不能用老眼光來(lái)看待所有的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)從各種培訓(xùn)中提升自我，比如遠(yuǎn)程研修、網(wǎng)絡(luò)視頻、師訓(xùn)培訓(xùn)等都是我們提升的好機(jī)會(huì)，按部就班只會(huì)使我們的教育陷入僵局。（3）從同事中來(lái)。人常說(shuō)“同行是冤家”，理由很簡(jiǎn)單，我們都擔(dān)心同行比我們干得好，但從辯證角度來(lái)講，這又是一種促進(jìn)，正是因?yàn)橛辛送械谋薏撸庞辛宋覀兊牟粷M足和奮發(fā)向上的動(dòng)力，我們才能從他們優(yōu)秀的做法中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也是修煉自己的好方法。（4）從反思中來(lái)。理論在于運(yùn)用，只有經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的，而在對(duì)待不同班級(jí)不同做法的過(guò)程中我們收獲著失敗，在失敗中我們總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思、總結(jié)和提高著自我，這才是智慧的班主任，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)！

如果說(shuō)刻苦鉆研不斷創(chuàng)新的態(tài)度和精湛扎實(shí)的基本功是我們班主任取得成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，那么，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系則是班主任走向成功的階梯。它表現(xiàn)在以下幾方面：（1）同事關(guān)系，作為一個(gè)學(xué)校的老師，或多或少都會(huì)與班里的學(xué)生發(fā)生關(guān)系，他們的言行會(huì)對(duì)學(xué)生的辨別能力形成一種潛意識(shí)，學(xué)生會(huì)從教師的交流中提取對(duì)我們的看法，進(jìn)而影響我們對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，因此與同事搞好關(guān)系，尊重任課教師，營(yíng)造齊心協(xié)力的工作環(huán)境，可以有效促進(jìn)我們的班級(jí)管理。（2）上下級(jí)關(guān)系，作為一名班主任，我們要身先示范，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中我們會(huì)贏得領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，在校長(zhǎng)的肯定與認(rèn)可中，學(xué)生會(huì)對(duì)我們冠以崇拜的信念，所謂“親其師，信其道”，進(jìn)而聽從我們的安排，更有利于我們管理班級(jí)。（3）師生關(guān)系，作為教師，我們面臨的不是產(chǎn)品，而是活生生的人，他們有思想，有行為，需要我們用心靈來(lái)溝通，只有與他們結(jié)成朋友，才能確保我們的班級(jí)管理一順百順，一旦學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)我們的班級(jí)管理將會(huì)造成極大的阻滯作用。（4）家校關(guān)系，學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，成為家庭與學(xué)校的紐帶，所謂“水能載舟，亦能覆舟”，家長(zhǎng)的支持與否，直接影響著我們教育的成敗，因此我們要正確發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，開好家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)建立良好的社會(huì)關(guān)系，才能確保我們的班級(jí)教育順利向前。

其次，班級(jí)管理藝術(shù)也是我們班主任所必須持有的本領(lǐng)。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面來(lái)體現(xiàn)：（1）認(rèn)真組建班委會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)讓我們的班級(jí)涌現(xiàn)出一批能工巧匠，進(jìn)而達(dá)到“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放才是春”的局面。（2）認(rèn)真開展活動(dòng)，樹立良好班風(fēng)，在班級(jí)中形成活潑、友愛、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)。（3）變換班主任管理方法，不落俗套，通過(guò)“懶漢式”“園丁式”“法官式”“朋友式”等班主任角色的變換，讓班級(jí)管理充滿生機(jī)與活力。

總之，班主任工作是一門綜合學(xué)科，沒(méi)有現(xiàn)成教科書可以講述，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲取真知，唯有不斷努力進(jìn)取，做一個(gè)智慧型班主任，方可不辱教書育人的使命。

·編輯 孫玲娟