談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

陳雅涵

【摘要】本文將對傳統文化在小學語文教學中如何滲透，并從中對小學語文的教學現狀進行評析。

【關鍵詞】語文教育 傳統文化滲透 方式方法 教學重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0086-01

中華古國，華夏文明，上下五千年的文化沉淀讓炎黃子孫屹立于世界上，中華的傳統文化鑄就了中華名族堅忍不拔、和諧向善、誠信明禮的中華精神，傳承和發揚中華文化不止是中華民族的義務與責任，更是民族發展壯大的信念?，F在中華傳統文化在教育上的缺失并不是教材中傳統文化素材不足，而是因為現在的教育方向出現了偏差，中國長期以來的應試教育讓老師對語文教材中的中華優良傳統文化的教育停留在應試知識點的認知上，對于傳統文化的學習，老師并沒有進行正確的學習引導，致使學生在學習傳統文化上興趣不足。

1.在小學語文教育中滲透傳統文化的原因

1.1語文相對于其他學科更具便利性

語文作為一門社會語言教育學科，在社會中的應用遠超其他的學科，小學語文作為中華優良傳統文化的載體，對傳統文化傳承的教學能力比其他學科要更加突出。而在語文教學中加入中華優良傳統文化，也能將書本知識變得更加鮮活、生動，相對于學習死知識，小學生的天性便是好動，將這些知識巧妙的融入到傳統文化中會讓小學生更加容易記住，小學作為人生學習的啟蒙階段，對于文化的吸收比其他階段更加突出，潛移默化中，中華優良傳統文化便使學生的文化素質得到了提高和傳承。

1.2樹立正確的“三觀”

中華傳統文化在經過歲月長河的洗禮之后，流傳下來的便是璀璨的文化瑰寶，儒家幾千年的文化濃縮“仁、義、禮、智、信”已經深深的印進了中華民族的骨髓中，而小學階段作為人生教育的啟蒙階段，學習優秀的中華傳統文化，老師也應當在學生學習時適當加入中華優良品質的小故事，在讓教育課堂更加生動活潑的同時，給學生一個正確的人生觀念引導，促使學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

1.3培養優良品質

中華優良傳統文化中，一直推崇的便是擁有優良品質的人格，在人生中，越是早期接觸到這類型的文化，便越容易對后期優良品質的人格形成奠定基礎，小學是人生中知識積累和思想意識形成的起跑線，有更高的起點便容易讓孩子們擁有更高的發展空間，在小學語文中滲透中華傳統文化，讓學生更早接觸到民族優秀文化，能夠更早建立學生的民族自豪感，提高學生的思想水平，提升審美觀念和建立良好的道德情操。

2.中華傳統文化教育中的相關問題及解決方案

2.1轉變觀念，強化師資力量

有些語文老師在教學活動中，對于中華傳統文化的教育相當不重視，面對現在的應試考試，學生對于中華傳統文化的學習興趣也普遍偏低，從而導致了老師不教，學生不學的尷尬境地，而在偏遠地區，師資資源匱乏，往往會出現一個老師擔任多個教學職位，長期以往，老師對于教學活動往往處于消極狀態，從而導致中華文化得不到發展和傳承。這便需要國家對師資資源進行培養，同時積極改變語文教師的傳統觀念，把中華傳統知識作為課堂學習的重點教學，把提升學生的品質和建立正確的三觀為教學重點進行語文教學活動。

2.2多樣化教學，強化傳統文化學習

在課堂上，老師作為課堂氣氛的引導者，應當對學生的討論進行積極的回應，小學生天性好動，注意力不夠集中，此時老師便需要對課堂氣氛進行引導，教學活動中，盡量避免填鴨式教學，不時加入傳統中華小故事引發學生們的學習興趣，進而引發討論，讓學生能夠投入其中，享受學習傳統文化的樂趣。比如，在小學課堂上講述《春曉》這篇古詩的過程中，語文老師可以采用多媒體教學的方式輔助教學，可以將古詩當中的詩句制作成圖文并茂的課件投放到多媒體屏幕之上，同時和學生一起朗讀古詩，朗讀完可以給學生講解每句詩句的意思，可以有效的帶動學生的積極性。

2.3增加課外傳統文化資源

在語文課本上能夠學習的中華傳統文化畢竟有限，而學習不能僅僅局限于課堂課本，對于課外書籍也需要進行學習，同時，配合學生的興趣愛好，鼓勵學生去參與一些傳統文化的學習，如古琴、水墨、毛筆字等中華傳統文化的學習。比如，語文教師可以根據教學要求找一些課外讀物來鞏固學生的傳統文化知識。家長還要多方面培養孩子，報一些傳統文化的課外班。

3.結束語

小學教學中，語文的學習是教育環節中重要的一環，而語文中的傳統文化教學作為中華文化的傳承和發揚，同樣不可或缺，中華傳統文化中的優良品質將引導學生建立自己優良的人生品格及正確的人生觀念。

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