應用型人才、創新意識培養探討

孫中勝

（黃山學院 信息工程學院，安徽 黃山245041)

1 引 言

大學生競賽活動是應用型人才、創新意識培養的有效手段，越來越多的大學生主動地、積極地參與到各種大學生競賽活動中來。據有關方面統計，我國各類全國性大學生競賽活動已達161 項之多。競賽的規模有的很大，有的較小。實踐證明，只要競賽的舉辦是公平、公正的，參賽選手經過認真、扎實的賽前訓練，競賽對參賽學生自學能力、動手能力、動腦、創新能力、實踐、交流合作、團隊合作、興趣培養,素質的提高[1]具有極大的促進作用。

大學生的競賽活動能夠很好地培養學生的動手能力和創新能力，鍛煉大學生吃苦耐勞的意志、磨練大學生的品德、提高大學生的智、能。參賽隊員通過競賽獲得獎牌，能夠體現其學校的教學質量，帶動了好校風、好學風的建設，宣傳了學校，提高了學校的知名度，有助于學生的就業，有助于學校的招生。大學生競賽活動與應用型人才培養、創新人才培養已形成極為密切的關聯。如何組織好參賽隊伍，培養、培訓出優秀的參賽隊員，讓他們在賽場上展示自己，為校爭光，已成為高校探討的熱門課題。

2 創新實驗室

創新實驗室以應用型人才培養、促進創新人才成長、踐行大學生素質拓展、培養良好學風為目標，是大學生競賽活動有力的實踐方式和重要的培養基地。參賽選手在創新實驗室中經過系統的培訓、強化的訓練，加上自學自練和互學互練，參賽選手的自學能力、動手能力和創新能力進一步提高，他們能夠在競爭激烈的賽場上奮力拼博，奪取獎牌。

學校的類型不同，創新實驗室的組建方式應有所不同。

2.1 分院系、分專業組織競賽隊伍

重點院校分院系、分專業組織競賽隊伍。重點院校的辦學規模一般很大，師資力量很強，教學設備、實驗設備充足。大學生競賽一般根據賽項分別安排在相關專業的院系中，分別組隊參賽。

2.2 集中組織競賽隊伍

普通本科院校以及高職高專院校宜采用集中方式組織競賽隊伍。這類院校的規模一般不很大，師資力量不夠強，教學設備、實驗設備不完整或不充裕，適宜采用集中方式組織大學生競賽活動，以充分利用和發揮有限的教學資源。

“黃山學院創新實驗室”于2008年創建，組建有大學生電子設計競賽隊、飛思卡爾智能車競賽隊、RoboCup 及仿真競賽隊、文科計算機設計競賽隊，隊員人數保持在150 名以上。幾年來，黃山學院創新實驗室共獲得國家級大學生競賽一等獎3 個、二等獎7 個、三等獎11 個；省級大學生競賽一等獎10 個、二等獎34 個、三等獎39 個。

黃山學院創新實驗室在成功組織競賽的同時，隊員們還為本地企業研制成功“電子元件檢測儀”，為學校教學樓制作大型LED 展示屏。2010年，創新實驗室的隊員成功完成了第5 屆“飛思卡爾”杯大學生智能汽車競賽安徽賽區競賽的技術支持服務工作；2011，2012年，成功完成了安徽省第三、四屆機器人大賽暨全國機器人邀請賽的技術支持服務工作。這些活動，鍛煉了一屆又一屆學生的組織能力和技術運用能力，大大地提高了學校的知名度。

3 開放式管理

黃山學院創新實驗室采用開放式管理。隊員們可以24 小時在實驗室內學習、交流和實踐，非實驗室的同學也可以到實驗室里來實驗交流學習。

3.1 參賽隊員

黃山學院創新實驗室隊員的入隊條件：

1.興趣；

2.能吃苦；

3.良好的團隊精神；

4.拼搏精神。

創新實驗室的隊員遵守著嚴格的紀律：

1.創新實驗室的隊員應自行努力完成自己的在校學習任務，考試不允許找指導老師到任課教師處說情，指導老師也決不為其說情。

2.不論何種類型的考試，若創新實驗室的隊員有舞弊行為，該隊員將被清除出隊，通過紀律約束，創新實驗室已形成良好的學風并延續至今。隊員在競賽場上奮力拼博奪獎，專業學習上成績優異，不少創新實驗室的隊員通過考研取得了深造的機會。

3.2 培訓

創新實驗室十分強調自學能力的培養。

讓同學們安心留在創新實驗室，保持參賽隊伍的穩定是指導老師的一項重要任務，其中最重要的一條是要讓同學感覺到創新實驗室里有他愛學的知識，有他愛干的事，有他奮斗的目標，他能夠在這兒真正學到知識、獲得能力。創新實驗室為大學生競賽組織的學習和培訓主要有以下10 項：

1.焊接培訓；

2.金工培訓；

3.印刷電路板的設計和制作；

4.單片機原理和應用；

5.傳感器；

6.接口電路；

7.編程；

8.媒體類軟件（如，Photoshop、3D MAX 等）；

9.工程類軟件（如，Mat lab 等）；

10.論文寫作。

從時間尺度來看，2000—2014年人為負向干擾面積占研究區總面積的57.59%，人為正向干擾面積占研究區總面積的21.85%，研究區植被變化人為干擾總體以負向干擾為主。研究區2000—2005年人類活動對植被變化的影響主要呈中度正向干擾，2005—2010年間主要呈輕度正向干擾，而2010—2015年負向干擾嚴重。

培訓方式有:課堂授課、講座，舉辦校內競賽，校內競賽能夠增強培訓效果，幫助提高同學們的學習興趣和參加競賽的積極性。

3.3 管理

3.3.1 賽隊

賽項的競賽成績與隊長的人選關系極大。參賽小隊的組成為同學們自由搭檔，賽隊的隊長則一定要選好、培養好。所以，培養好的干部是創新實驗室的重要職責之一。

3.3.2 學習和研討

各賽隊隊長每周組織召開一次例會, 布置各參賽小隊的培訓和學習任務、賽題的分配和安排、賽題完成情況階段性檢查，各參賽小隊之間進行技術交流，研討存在的問題，重點問題和難點問題組織攻關等。

讓同學們學會管理，也是創新實驗室的重要一課。從賽項的選題，元件的采購，到元件的入庫和出庫，均由隊員們自行管理。

3.4 指導教師

3.4.1 嚴格要求

從嚴要求是指導教師的基本準則，嚴師才能出高徒。經過嚴格鍛煉、培養的同學畢業后，對嚴格要求他的老師的感情特別好，特別真摯。

3.4.2 做好后勤

做好參賽隊員的后勤服務是創新實驗室指導老師的主要工作之一。指導老師應處處為隊員們著想，要發現并及時解決參賽同學的困難，做到真誠以待，讓同學充分地信任自己。

3.4.3 善于發現尖子學生

分析各參賽院校的獲獎結果，作者認為參賽規模大小，依靠的是學校實力；能否獲得大獎，依靠的是尖子學生。

指導教師要勤于觀察、善于觀察學生，要注意發現有特長的學生。如做事認真、執著，有想法，喜愛到實驗室來，有某方面特定興趣，遇到問題不解決勢不罷休。一般而言，硬件方面的尖子學生一般喜歡動手； 軟件方面的尖子學生一般話語不多，喜歡獨立思考，喜歡編程；有創意的尖子學生一般有獨特想法。

3.4.4 賽場

1.穩定參賽隊員的情緒

賽場上，參賽隊員的情緒穩定是奪取好成績的基礎。領隊教師要注重穩定參賽隊員的情緒。賽前動員、賽場上要求隊員們做到勝不驕，敗不餒。參賽成績好，要告誡隊員們不要大意，不要輕敵；參賽成績不佳，特別是尖子隊員遇到了挫折，要注意做他們的思想工作，告誡他們要經得起失敗的考驗，繼續努力來年再戰。承受不了失敗的考驗，就不可能成為一個成功者。

2.賽場上的統帥

領隊老師是統帥，要做好參賽隊伍的競賽決策、組織賽隊和指導參賽。

大學校園文化滲透于學生在校園的各類活動之中[2]。培養良好的校園文化，培養良好的校風和學風，提高教學質量，是開展大學生競賽活動的最終目的，創新實驗室建設和大學生競賽活動，對應用型人才，創新意識培養有著積極作用。

[1]孫中勝,計算機專業人才需求調研報告[J].計算機教育,2011(19)：27.

[2]李達軍, 大學校園文化建設對學生德育的價值體現策略[EB/OL].第一論文網，2014-8-19.