高校計算機基礎實訓課初探

李 健

（廣西工商職業技術學院南寧市530007）

一、高校計算機的基礎教學現狀

1.學生必修課

計算機的應用對人們現在的生活方式與工作方式都進行了改變，它是人們生活，工作，學習中必不可少的一種工具，這就要求每個人都應該具備應用計算機的能力。作為人們一種生存能力的表現，計算機的基礎教學必須要搞好，它對提高畢業生的就業能力有很大幫助。所以現在各大高校都將它作為一門必修課。

2.課程統籌

計算機基礎教學重視的是其基礎性與實用性。學生從對計算機基礎課的學習中能夠了解計算機的發展歷程，并了解其功能以及它對我們日常生活，工作中的重要幫助。也能夠使他們了解計算機的組成以及配置，學會計算機基本操作，知道多媒體技術，并熟練掌握操作系統，數據庫基礎，排版系統等；也對Windows中的辦公軟件Word，PPT等常用軟件熟悉掌握。但因計算機更新較快，所以一般兩三年就更新一次教材。

3.存在問題

考試能夠對老師的教學水平有一定的了解，也是教學信息的一種反饋，更是保證教學質量，穩定教學秩序的一種因素。從考試結果中能夠對學生學習情況進行檢測，也能對教學改進提供保障。但現在的很多高校在進行計算機基礎考試中，依然存在很多問題：（1）選用筆試或者機試中的一種；（2）試題質量底下；（3）評分不嚴格。所以哪怕很多學生拿了高分，也不能通過等級考試，還有的連建立文檔都完成不了，理論完全脫離了實際。

4.離不開傳統教學

很多高校在進行計算機教學的時候，還是以老師為核心，采用傳統教學方式，使教學脫離了社會需求，不能滿足不同層次學生的不同需求，使得學生提不起學習興趣，也不能調動學生的積極性，學習效果不如人意；這樣的教學方式不但提不高教學質量，還對學生職業能力的發展不利。所以需要新的教學模式來適應社會發展。

二、高校計算機的基礎教學改革

1.優化教材并合理安排課程

計算機的基礎教學是計算機教學中的基礎學科，所以為了計算機課程體系的合理設置以及學生通過等級考試，就需要把計算機基礎課安排在學生上學的第一學期。當然，這需要首先解決對教學內容的適當安排以及準確定位，否則學生很難入門。

2.選用優質方法

理論與實踐相結合的授課方法是現在高校計算機的基礎教學最常用的一種，但在實踐教學中，還是會出現各種各樣的問題：學生興趣缺乏，消化不了教學內容等。這就需要注意以下幾點：1）改善環境，優化條件。給多媒體教室加入一些學習機，老師在講理論知識的時候可以用控制軟件控制學生機。2）提高質量，精講多練。一個好的課件是老師講課成功的關鍵，通過對聲音，動畫，圖片等的結合來提高學生的注意力，激發學生學習興趣，并對教學內容有選擇性的細講，對實踐操作的內容要讓學生多練。3）加強實踐，實訓為主。老師要督促學生課后復習與鞏固，并舉辦一些計算機興趣小組，計算機技能比賽等讓學生提高動手能力。

3.建立配套網站，提高學生自主性

建立一套與教材相匹配的網站，并用這個網站為學生答疑，滿足學生查閱示范模板與教學課件等，使學生可以學習相關技術，且進行在線學習，提高學生學習主動性。

4.以證誘導學生

目前國家計算機編軟等級考試分為一、二、三級，由筆試與上機兩部分組成，通過則可獲得國家CCT高校計算機等級證書；而基礎教學的目標就是一級水平考試。考核面廣，高質量試題能夠體現出學生計算機應用基礎能力。若高校的計算機基礎文化考試改成一級考，學生通過考試不僅可以拿到等級證書，提高就業競爭力，還能減輕老師改卷負擔。

三、實訓課在高校計算機的基礎教學中的作用

計算機教學中，提高學生的實際應用能力極其重要，它不僅是對學生操作計算機能力的一種考核，更是學生在就業競爭中必不可少的一項基本能力。

1.情境式引入

俗話說：興趣是一個人最好的老師。教學中，選用某個小故事或者對日常生活中的實際場景進行模擬，能夠很好地幫助教學內容的引入；然后將內容的應用向學生說明，這在很大程度上可以引導學生對教學內容的熱情投入。比如，學生在學習對Wo r d的長文檔進行排版前，老師可以選擇一個排版任務的引入：給季度總結報告排版，然后對文檔做目錄，在頁眉頁腳處分頁碼，設置標題顏色，字體大小，一級標題以及段落等。通過這樣的情境引入，學生自然會明白他們的學習目標，那他們的學習興趣也會增加，學習熱情也會高漲不落。

2.講練的有效結合

計算機實訓，自然是要學生在計算機前實際操作，學生作為實訓課的主體，其操作時間當然需要得到一定的保障。為了能夠保證學生更多時間的練習，就需要老師在講解的時候干脆利落并著重點的講，不要拖泥帶水，浪費學生實際操作時間。而要想使老師的講解達到最優化，演示操作最佳化，就需要采取一些有效措施：（1）在演示操作時，盡可能的使用全屏；這樣，就算是坐在最后面的學生也能夠很清楚的看到老師所呈現的演示，不至于學生對某些重要步驟漏聽了。（2）老師在進行廣播演講的時候，最好不要長篇大論浪費時間，而是嚴格控制時間，五六分鐘最好。若是時間過長，就可能會導致學生產生聽覺疲勞，產生相反效果。（3）如果學生經常出錯，可以就這個問題進行演示或者提示。（4）一定要做課程回顧與總結，加深學生對本節課的認知。（5）要以實用為目的對理論知識進行選擇性講解，不能過深或者過寬。（6）在復習時可以讓學生自己先練習，有問題時老師再進行講解；也可以讓學生去教師機演示，以活躍課堂氣氛。（7）老師要注意語速，語調，最好是學生有理解時間。

老師講解完畢后，就讓學生自由練習，并對做得好的學生給予及時的肯定與表揚；還要注意學生練習時的情況，及時解答學生的疑問，切記不要在學生全身心練習時喋喋不休的強調一些注意事宜。

3.消除疑惑

學生練習時肯定會遇到各種疑問，這就需要老師鼓勵學生首先盡可能通過聯系操作前后或查看幫助來解決；若是學生無法解決，就與其他學生互相探討；實在解決不了的時候，老師再去解答。但無論是做什么，都不要有“搶鼠標”這種動作，而是讓學生獨立完成。

4.回顧總結并擴展

一節課結束時做回顧總結是非常有必要的，它能夠讓學生了解自己所學的內容，并知道同一任務的不同操作，擴展是讓學生明白所學的實際應用。

四、結束語

計算機實訓課是計算機應用能力的最關鍵課程，它直接關系到學生能否熟練應用計算機，只有通過不斷加強學生實際操作能力，才能讓學生更好的應用計算機，也為以后的就業競爭提供一份更好地保障。

[1]郝懷如.高校計算機輔助設計教學的實訓改革研究[J].山西農業大學學報（社會科學版），2012（12）：1291-1294.

[2]湯敏.高校計算機實訓室的管理與維護[J].產業與科技論壇，2014（20）：243-244.

[3]趙杰.高校計算機專業實訓課程教學方法改革的探索[J].科技信息.2013（10）:15.

[4]劉東海.科學化管理計算機實訓室的有效策略——語音（語言）實訓室[J].信息與電腦（理論版）.2013（03）:214-215.

[5]張勇.淺談高校計算機實驗實訓室的管理與維護探究[J].電子測試.2015（05）:143-144.

[6]曹毅樟.淺議高校計算機實訓室的管理與維護[J].科技創新導報.2012（21）:230.