初中語文興趣教學初探

何春強

（福建省泉州市臺商區惠安五中泉州市 362000）

語文是初中的一門主課，它在中考中所占的比例較大，應該受到廣大教育工作的重視。新課改注重加強語文教學方法和教學手段的改革，注重培養學生的語文學習興趣。興趣教學將會是以后語文教學一個發展方向，也是初中語文教學的主要任務。因此，興趣教學成為現在極力倡導的一種教學方式，尤其對于語文，政治、歷史等學科不感興趣的學生來說，這些學科都需要背誦，很難產生濃厚的興趣，如何讓學生對語文產生興趣是一個值得探討的問題，需要廣大語文工作者不斷探究。

一、通過開展各種語文活動提高學習興趣

傳統的灌輸性的語文教學比較死板，枯燥無味，學生提不起興趣，教學效果不理想。針對這種情況，教師可以開展一些豐富多彩的語文活動，提高學生的學習興趣。例如：教師可以組織學生舉辦一些故事比賽、朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽、書法比賽等，給不同性格愛好的學生提供不同的展示自我的機會，培養學生學習語文的自信心，從而使其產生語文學習興趣，變被動學習為主動學習。

二、通過合理的質疑培養學生的學習興趣

傳統的語文教學只是按照教師原來設置好的套路進行教學，讓學生按照教師的思路走，不能讓學生主動思考，分析和探究，制約了學生的思維發展，這種教學效果并不理想，教師要鼓勵學生大膽思考，大膽質疑，提高學生的思維能力。同時，對于學生的質疑和思考教師要給予鼓勵和肯定，培養他們的自信心和成就感，讓學生覺得語文是一門非常有趣的學科，對此產生濃厚的興趣。

三、通過多媒體課件增強學生的學習興趣

隨著科技的發展，多媒體技術已經被廣泛應用于教育領域。教師通過制作多媒體課件，通過圖片，錄像，聲音等手段，創造一種情境，讓學生融入這種情境中，從而不知不覺進入語文學習中。同時，多媒體課件可以給學生一種審美的享受，帶給他們精神的愉悅，讓學生在輕松、愉快的氛圍中提高語文學習興趣，增強語文學習效果。

四、通過角色換位提高學生學習興趣

角色換位也是提高學生學習興趣的一種有效途徑。教師可以讓學生站在講臺上當教師，提高學生的學習興趣。例如：對于比較簡單，易懂的課文可以讓學生上講臺講。在講課前教師可以給學生提供一些資料，再加上學生自己搜集的資料進行備課和教學。當學生講完之后，教師要做出正面和鼓勵性的評價，使學生獲得一種成就感，培養學生的自信心，提高學習興趣。

五、讓教師成為學生的興趣源

教師自身的魅力對學生來說可以形成一種吸引力，讓學生喜歡上教師，從而喜歡上語文。因此，在日常的工作和生活中，教師要培養自己各方面的綜合素質。例如：練一手好字，說一口標準的普通話、經常看書，使自己上知天文，下知地理，這樣學生會在心里佩服教師，以教師為榜樣，和教師看齊，學生從心里就喜歡教師，自然對教師所教的語文知識也就有較高的興趣。

六、通過表演增強學生的學習興趣

初中生一般都有較強的表現欲，教師可以利用這一點增強學生的學習興趣。例如：教師可以讓學生分角色朗讀或者用自己的語言和動作表演課文中的人物，學生在朗讀和表演的過程中會全情投入，有助于對人物性格和課文思想感情的理解。同時，學生會覺得表演是一件非常有趣的事情，從而喜歡上語文，使學生對語文產生強烈的興趣，主動學習語文。

七、通過討論提高學習興趣

傳統滿堂灌的教學模式，忽略了學生的自主思維，使課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣也不高。因此，教師可以通過課堂討論的形式提高學生的語文學習興趣。例如：對于一些有多種答案的問題，教師可以選擇恰當的時機引導學生分組討論，再將分組討論的結果匯總，進行全班討論，鼓勵學生大膽發言，將討論結果和全班同學分享。討論在一定程度上可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于學生學習興趣的培養。

綜上所述，傳統的初中語文教學模式教學效果不理想，學生對語文學習興趣不高，學習效果不佳。廣大教育工作者應該重視這一現象，探究各種興趣教學策略，在教學過程中可以將其應用其中，使學生對語文教學充滿興趣，有了興趣學生就有了對語文知識的渴望，這種教學效果要比灌輸性的教育方法更有效。本文分析提高語文學習興趣的策略，希望對語文教學水平和學生語文成績的提高有所幫助。

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