印度理工學院本科生招生考試制度研究

蔣 杏

（浙江師范大學田家炳教育科學研究院浙江金華321004）

一、印度理工招生考試制度的發展歷程

印度理工學院創辦初期并沒有什么入學考試，主要招收各個學校前十名的學生。學院發展成型后，各項工作進入正軌，招生考試制度也開始形成。招收本科生主要是采用印度理工各分校共同舉辦的“聯合入學考試”簡稱IIT-JEE。[1]

IIT-JEE始于19世紀60年代，由各分校輪流出題，主要測試數學、物理、化學，一律采用客觀題，是一種標準化考試。從2000年開始，IIT-JEE改為兩階段進行，第一階段為篩選考試，第二階段為主要考試。[2]篩選考試包括數理化三科，均為客觀題；而主要考試則分為數學、化學、物理三場獨立考試，均為主觀題。2005年的改革中增加了一些報考限制條件，如符合條件的考生只能參加當年或次年的考試，普通報考者須小于25歲，表列種姓或表列部落考生可放寬到30歲等。2006年將考試兩階段合并，改為同一天采用兩張形式相同的試卷分上、下午兩場進行，全部為客觀題，消除了之前的篩選功能。2009年將IIT-JEE改為網絡或者現場兩種報考形式。2013年將IIT-JEE分為JEE-MAIN和JEE-ADVANCED兩部分測驗，只有JEE-MAIN考試前15萬名者才能參加JEE-ADVANCED考試。[3]

二、印度理工招生考試制度背后的機理分析

（一）優良的數理傳統

印度作為四大文明古國之一，有著悠久的科技傳統，在天文、數學和醫學領域貢獻突出。公元5世紀初，印度數學家就創造了零的概念及其數學符號0，計算出了圓周率并形成了完備的十進位數值體系。在某種程度上可以說印度人自古就有較強的數理分析、推斷和邏輯能力，而物理、化學的學習均需建立在良好的數學功底上。[4]因此，致力于培養世界頂尖工程技術人才的印度理工學院，其本科生招生考試的測試科目與其有些深厚數學底蘊的民族傳統有著特殊的淵源。

（二）時代趨勢與國情需要

20世紀50年代科技革命興起，科技日益成為社會生產力發展的先導，極大影響著國家的競爭力。印度獨立初期，經濟落后、科技貧乏，印度總理清醒地認識到要鞏固國家獨立政權、徹底改變落后經濟，必須緊跟時代步伐，大力發展本國科技產業，于是孕育創辦培養科學技術人才的學院，承載此艱巨使命的印度理工學院便應運而生，其采取嚴格獨特的招生考試制度聚集印度乃至全世界的數理化精英。當然，印度理工招生考試對理工人才的傾向性，也與領導人對科技的重視有關。尼赫魯政府時期設立科學和技術內閣委員會，英迪拉-甘地時期成立科學和工程研究委員會、科學咨詢委員會，拉吉夫-甘地時期創建科學咨詢委員會的咨詢機制及多個技術機構。[5]由此可見，印度理工學生招生考試形式與國家政府的支持是分不開的。

（三）世界一流大學目標與精英人才理念

印度理工創辦之初，基于國際視野，仿效麻省理工辦學模式，引進世界優秀師資、先進實驗設備、最新學術成果與科研動態等，努力造就世界一流理工大學。[6]當然，一流的大學是建立在一流人才的基礎上，印度理工一開始便將培養目標定位于高級與尖端人才。因此，為了實現這目標，政府賦予理工學院獨立的招生考試權益，經過多年發展完善已形成世界最具信賴和競爭力的招生入學考試即IIT-JEE，并且嚴格控制通過率，致力于選拔類拔萃的理工學生，為世界頂級工程師的培養奠定基礎。因此，印度理工嚴酷的招生入學考試和舉世罕見的極低錄取率與學院創建背后的奮斗目標和人才培養理念有著密切關系。

三、印度理工招生考試制度的合理性探究

（一） IIT-JEE的合理性

1.報考過程的合理性

印度理工雖是一種精英式教育，招收精英人才，但卻不是面向精英階層。IIT-JEE面向印度及全世界的所有學生，整個報考流程都相當公平。首先，報考條件方面，報考者必須是相關公開資格考試成績達到總成績60%的，年齡小于25周歲，但表列種姓、表列部落、身體殘疾者可放寬到總成績的55%，年齡小于30周歲。其次，報考費用方面，無論是網上還是現場報名，表列種姓和表列部落的報考者需繳納的費用均比普通考生稍低，女性報考費甚至更低，為各類考生提供了公平的競爭機會。[7]再次，報考地點設置方面，印度理工各分校分布在印度各個區域，IIT-JEE考試中心是以各分校為中心建立的，方便不同地區學生報考。[8]

2.考試內容和評分的合理性

印度理工每年都嚴格遵循IIT-JEE出題程序，從各分校選出專家團隊編寫試題，考題設計靈活多變，所有試題全部自創，且未出現重復試題。出題組制定多套試卷密封起來，考前由考試委員會隨機抽取一套，然后將印刷好的試卷在嚴格監控下送到各考試中心，保證試題密閉性和考試公正性。[9]由于學院重點培養工程技術人才，試題主要測試考生的數理化天資，確保招收最合適學院培養的學生。為了避免人為因素導致的人才流失，試卷評分標準高度統一，給閱卷老師隨機分配試卷，采用相同標準進行評閱，同時會有另一批老師對已評閱的試卷進行抽查，若10份中有一份出現，則這位老師閱過的所有試卷都將重新評分，嚴格控制差錯率，保障評閱的客觀性。

3.錄取結果的合理性

IIT-JEE包括數學、物理和化學三科，每科都設置及格分數，學生總分數和各科分數都必須達到標準，確保招收均衡發展的人才。IIT-JEE分數是學院錄取學生的唯一標準，無任何其他人為因素存在，即使是政府總理、高官、學校教員子女都必須憑II T-J E E成績進入學校，嚴格保證人才質量。學院每年有幾十萬報考者，但最終只有極少數被錄取，雖然競爭如此之大，但每年報考人數從未減少，當然也有部分人士對這種極低錄取率表示不滿，但從學院辦學性質和目標看，此種錄取方式有其自身合理性，印度理工是一所精英高等教育，致力于打造成世界一流理工大學，培養全球頂尖工程人才，只有招收更多精英才能使強者更強，所以學院的錄取結果有一定的合理性。

（二）IIT-JEE的缺陷與不足

1.考試內容過于功利

印度理工學院是一所理工類學校，專門培養理工人才，招收數理化方面的精英人才，表面上看這種考試制度科學合理的，但通過此方式選拔的學生并不一定是最優秀的。有些學生為考上印度理工，不惜耗費好幾年時間備考，在此期間放棄一切其他活動，全身心投入其中。封閉的環境讓考生變得孤僻不合群、對身邊的事漠不關心、社交和領導才能未得到鍛煉。從個人和社會發展看，都不是時代所需求的。現在提倡培養全面發展的綜合人才，并非某一領域的專才。縱然這樣的人才不是學院想招收的理想生源，但IIT-JEE卻無法分辨。

2.考試形式過于單一

經過不斷改革發展，現在印度理工的本科生招生考試均為客觀題，降低了評閱過程中人為誤差，在某種程度上保證了結果的客觀性。但客觀題存在一定的幾率性。由于學院每年的錄取人數是極其有限的，如果某些學生僅僅因為運氣好而僥幸被錄取，可能導致成千上萬名優秀考生落榜，這對學院來說無疑是一種人才喪失。當然，除此之外，純客觀題只能測出學生的解題能力，無法考察學生的語言表達能力。學生畢業后，無論從事什么行業，都需要與身邊的人交流，所以語言能力對一個人來說很重要。

四、印度理工招生考試制度面臨的問題與挑戰

（一）政府的強制干預

隨著學院的發展，政府的干預也逐漸增強。從1973年開始，政府要求印度理工必須為表列種姓和表列部族保留一定招生份額，學院被迫為這類考生制定另一套錄取標準，導致部分低分數學生進入學院。[10]此外，有時這些考生連設置的最低分數也達不到，致使部分名額被閑置，造成學生跟不上教學、資源浪費等系列問題。除此之外，從1990年起，政府在考試中強行引入13種“現代印度語”，允許考生任選一種作答。不僅增加了試卷評閱難度，也削弱了考試的競爭性，甚至降低了學院英語教學、科研等活動效率，嚴重影響了印度理工的正常運作。

（二）輔導機構的衍生

印度理工已成為印度最頂尖的工程教育和研究機構，出于對學院的盲目崇拜，越來越多的人加入這場激烈競爭的考試。因此，印度國內先見人士便抓住機遇舉辦各種IIT-JEE輔導機構，專門傳授學生如何應付此種考試，有些學校為了鼓勵學生報考，甚至允許學生到校注冊后便可以去輔導機構上課，無需在學校上課，這樣便造成了大量輔導機構的衍生，導致了教育的失衡。[11]由于IIT-JEE只測試數理化三科，這些輔導機構主要加強這些科目知識與技能的訓練，忽視學生其他素質的發展與培養，從而造成人才的畸形。大量輔導機構的的盛行，不管是對不惜花費任何代價的家庭生活，還是備考者自身成長，甚至于印度理工學院的發展都是很不利的。

（三）考試的撤并危機

鑒于國內外部分人士對IIT-JEE弊端的批評，近幾年印度相關部門負責人對IIT-JEE提出改革建議，主張從2013年起取消IIT-JEE，對專業高等教育采取普通入學考試即對工程類、醫學類等專業實行分類統一考試，通過參加統一考試，排名靠前的學生可優先選擇印度理工，其余學生進入其他高等院校。這種改革能在一定程度上促進高等教育的公平發展，具有一定的合理性，卻遭到印度理工的強烈反對，學院認為自己作為一所獨特的精英高校，有自身獨立的運行體制和操作機制，與其他高等院校有著不同的奮斗目標和人才理念，幾十年的努力取得了非凡效果，也給本國及世界培養了大批高科技人才，做出了杰出貢獻，突然的改革將破壞學院的正常運行，可能導致無法預計的后果，因此一直在努力抗爭。

[1]陳依依.印度理工學院辦學特點研究[D].長沙：湖南師范大學，2009：32.

[2]http://www.iitjee.org.

[3] http://mhrd.gov.in/itt_higher_english.

[4]陳薇.印度理工類人才培養特色及啟示[J].南亞研究季刊，2013（3）：81～85.

[5]黃姍姍.印度理工學院創建世界一流大學的實踐研究 [D].金華：浙江師范大學，2012:48-49.

[6]柴小娜.印度理工學院發展研究 [D].蘭州：蘭州大學，2009:16-18.

[7] http://www.jee.iitb.ac.in.

[8]許文靜.印度理工學院入學考試探析 [J].考試比較研究，2010（1）：27～30.

[9]桑迪潘·德布.印度理工學院的精英們[M].北京大學出版社，2010：33～40.

[10]安雙宏.印度高等教育：問題與動態[M].黑龍江教育出版社，2001：183～187.

[11] 聯合入學考試未能得到最好的: 印度理工學院教授[EB/OL].（2012-6-31）[2015-1-3].http://timesofindia.indiatimes.com/india/JEE-fails-to-get-the-best-IIT-dons/articleshow/3307741.cms.