提高初中數學課堂教學質量的實踐研究

劉明輝

（黑龍江省肇源縣肇源蒙中 大慶市 163000）

數學在初中的各個學科中占有重要的地位，初中數學的教學質量對于培養學生的數學的思維能力和學好數學的知識有著重要的影響。要重視提高初中數學課堂的教學質量，通過高質量的課堂教學培養學生的數學的學習能力。實現初中數學的教學任務，培養出愛學習、會學習的學生。教師要想提高數學的教學質量，就要在課前形成一套科學合理的課堂教學計劃，提高學生的學習的積極性。在課堂的教學中要堅持以學生自主的練習為主，教師的知識的講解為輔的教學原則，對學生學習數學知識進行合理的引導，提高數學教學的質量。

一、做好教學準備，制定具體的教學方案

在進行數學的課堂教學之前，要做好各方面的準備，制定具體的教學方案。在教學方案的制定過程中要根據課堂教學的實際情況，充分了解學生的學習需求，在對初中數學教材全面、深刻的了解的基礎上制定科學合理的教學方案。

1.教學方案的制定要在把握教學原則的基礎上，改變傳統的教學結構

在初中的教學課堂一向強調數學教師在課堂上的主體地位，通過老師在前面講解，學生傾聽的教學結構。在這種教學結構中學生處于被動學習的地位，處于這種教學結構中的學生會逐漸對于學習失去興趣，對于數學的學習產生排斥的心理，不利于學生學習數學知識培養數學能力。教師要立足現有的課堂結構，對于課堂進行合理的改革，使其適應現階段學生身體和心理發展的特點，突出學生的主體地位，使學生參與到課堂的教學中來，增加數學課堂教學的趣味性。

2.重視學生的主體地位，優化課堂結構

在初中數學教學中教師的主要任務是通過有效的課堂教學培養學生在對于數學知識的學習過程中建立數學的思維，通過讓學生進行針對的練習，提高學生獨立將數學知識應用到實際生活中的能力，提高學生的對數學知識的應用能力。傳統的教學結構很難使學生的這兩方面的能力得到培養，所以要對傳統的課堂模式進行優化，采用多種教學手段和教學方法，使學生積極的參與到課堂的教學中來，使學生認識自己是學習的主人要自主學習。

3.在了解學生的學習需要的基礎上，制定有較強針對性的教學方案

學生是教師課堂教學的主體，是學習的主人，教師制定教學方案之前要了解學生的學習需要，了解學生需要學習什么樣的數學知識，通過什么樣的方式學習，使教學方案能夠滿足每個學生的學習需要，使教學方案更加具有針對性，和實用性，為教師的課堂教學的科學性提供有力的保障。

二、做好作業的講評，增強學生學習的積極性

作業的講評是課堂教學中的一個重要的環節，作業講評的好壞直接影響到學生能否認識到自己對于本內容的學習有哪些不足，在平時的練習中那部分要十分的注意以減少錯誤，教師在作業的講評中要充分把握各部分內容的考點，直接指出各題的易錯點和學生要注意的地方，進行有針對性的教學提高課堂的教學水平。

作業的講評是鞏固學生課堂所學知識的重要手段，可有有效的提高學生的學習質量。在進行作業講評之前，教師要對講評的內容進行積極的準備，在充分理清講解的作業的方案的基礎上對作業進行簡潔明了的講解，在作業的講解過程中一定要注意那部分需要詳講，那部分需要略講。使學生能夠在掌握重點的知識內容的同時對于知識有全面的了解。例如，人教版七年級數學第三章課后習題列等式表示：a的3倍與9的和等于16。這道習題時教師要提醒學生注意a的3倍的寫法是a X 3，不少學生會寫成是3 X a，這改變了原來的含義，這是常見的錯誤的書寫習慣，教師一定要提醒學生在平時的書寫中注意養成正確的書寫習慣。

作業的講評是教師對于學生不理解的知識進行查缺補漏的過程，教師一定要了解這部分的知識學生的容易產生錯誤的地方在哪里，在課后習題的預留中要特別注意選取易錯的題型的代表題型。使學生認識到自己那些地方容易錯，并分析原因，加強的自己的思維習慣和學習的方式，以深刻理解部分的知識。

三、在課堂教學中采取精講多練的方法，提高教學質量

在課堂教學中采取精講多練的方法有利于在使在學生了解本課的重點知識的情況下，通過大量的有針對性的練習，提高學生解決問題的能力。在提高學生學習的能力的基礎上，提高學生的應用數學知識解決實際問題的能力。傳統的中學的45分鐘的數學課堂，教師對于課本的知識的講解大約用30多分鐘，這樣的長時間的進行知識的講解不僅會使學生無法集中注意力聽教師講解知識，而且教師長時間的進行知識的講解會使學生無法了解本課知識的重點。使學生不能很好的消化課堂的知識，使教學適得其反。所以教師要根據注意力的規律和學生心理的特點，采取適當的教學計劃在學生注意力集中的十幾分鐘內對于數學中的重點知識進行講解，在其他時間內組織學生進行有針對性的練習，這樣可以使學生的知識記憶的更加牢固。例如：在講解人教版八年級下冊第十六章第一部分《從分數到分式》時教師要對課堂的講解有一個清晰的計劃，首先要對明確這一課的重點是理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件，難點是熟練的求出分式有意義的條件，分式為零的條件。其次，要要對課堂的教學時間有著明確的規劃，對于知識的講解要保持在15分鐘以內，使學生能夠集中自己的注意力，達到很好的學習效果。在之后的20分鐘之內針對學習的重點讓學生進行有針對的練習，最后的10分鐘教師要對于學生練習習題進行詳細的講解：x+1/x，當x為何值時分式有意義。教師通過此題再次對分式有意義的條件、分式的值為零的條件進行講解，使學生在實際的做題中深刻的理解本課的重點和難點。

四、重視對學生非智力因素的培養

數學的新課程標準要求培養學生的數學能力，要提高學生的數學能力要在注意培養學生智力因素的同時還要注意對于學生非智力因素的培養。學生的學習能力不僅僅受到智力因素的影響，非智力因素也在很大程度上影響學生對于知識的學習。處于初中階段的學生的智力水平相差并不大，都已經具有很強的數學的理解能力，提高學生的學習能力，發展學生的非智力因素是關鍵。在具體的課堂教學中教師要重視非智力因素的培養，教師運用不同的教學手段培養學生的非智力因素。教師還要根據課程的實際教學特點，培養學生的理解能力和堅韌不拔的學習品質。要充分發揮學生的主觀能動性，為學生營造良好的課堂氛圍，使學生在教師的引導下做到自主學習，培養學生自主學習的能力。

提高學生的學習質量，對于課堂教學的把握十分重要。教師要在在教學之前做好教學準備，制定具體的教學方案，方案的設定要科學合理。教師做好作業的講評，增強學生學習的積極性，教師的課堂講評要簡單明確，適當的指出學生的問題和不足，使學生能夠有效的修改自己的錯誤。在課堂教學中采取精講多練的方法，教師要注意講和練的比例，以練為主以講為輔，利用學生的記憶規律，提高課堂的教學質量，最后教師要重視非智力因素對于

提高學生學習能力的重要性，注意非智力因素的培養。

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