如何通過(guò)信息技術(shù)手段提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

陳建涵

（福建省莆田市涵江區(qū)教育資源管理中心 莆田市 351100）

步入21世紀(jì)，教育部決定在在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，實(shí)現(xiàn)教育信息化，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠把圖片、動(dòng)畫、音視頻等因素密切結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)五彩繽紛且具極強(qiáng)感染力的美麗世界和心靈意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)效率提供無(wú)窮無(wú)盡的空間。正是多媒體改變了人們固有的思維方式和生活習(xí)慣。下面，筆者淺談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

一、信息技術(shù)應(yīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

在信息世界里，知識(shí)的擁有量不再是人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是探求新知識(shí)的本領(lǐng)以及自主學(xué)習(xí)的能力。這也給現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)增添了重要任務(wù)。因此，教師要讓信息技術(shù)成為學(xué)生自我探究、自我提高的學(xué)習(xí)工具。

二、信息技術(shù)應(yīng)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及信息加工的能力是未來(lái)人才的要求，是素質(zhì)教育的更高追求。隨著信息技術(shù)的誕生，人們的思維方式出現(xiàn)根本性的變化，聽(tīng)說(shuō)讀寫的形式和方法也會(huì)相應(yīng)發(fā)生新變化，這也要求人的表達(dá)能力應(yīng)達(dá)到更高更新更綜合的層次。另外為了使收集到的資料看起來(lái)更生動(dòng)鮮明、更有層次，課前，我又對(duì)各小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行演示文稿的制作指導(dǎo)，用Power Point軟件、Front Page軟件等制作技術(shù)將已篩選的資料呈現(xiàn)出來(lái)，并由小組長(zhǎng)在二次指導(dǎo)各位同學(xué)。這樣很多同學(xué)能利用自己在網(wǎng)上下載的文本資料、圖片、動(dòng)畫資料制作了蘇州園林的演示文稿，并進(jìn)行互相交流和觀摩，并展現(xiàn)自己的創(chuàng)作思維，樹(shù)立起“我能行”的觀念。因此信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。以上的教學(xué)實(shí)例讓我們認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)步入語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大沖擊，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解，為因材施教提供更為廣闊的空間，也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

三、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)型的嶄新模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校教學(xué)的結(jié)合日益密切，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)呈現(xiàn)更鮮明的高效性和科學(xué)性的特征，也成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種教學(xué)模式完全是開(kāi)放的，可以最大化地依從個(gè)人的需要進(jìn)行，無(wú)論在是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法、教學(xué)方式都可以按照學(xué)生的需要進(jìn)行選擇。

四、信息技術(shù)應(yīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)審美情趣的平臺(tái)

愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，滿足各層次學(xué)生的需要。尤其是分層次教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的需求獲得一定程度的滿足。有些教材內(nèi)容過(guò)于豐富，導(dǎo)致課時(shí)較多，教師可以在總結(jié)課上，利用信息技術(shù)手段化零為整，給學(xué)生形成整體認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體提供的與課文有關(guān)背景資料、圖片、配樂(lè)、錄像、動(dòng)畫等，并創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的意境，通過(guò)圖文并茂、音像結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。閱讀時(shí)學(xué)生所感知的材料不是獨(dú)立的字，而是一系列單字、詞語(yǔ)、句字、段落織成的篇章，因此教師靠自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論花多么大地心思，做到極其精心，如果沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果仍然非常有限，這就需要運(yùn)用多媒體多媒體，抓住學(xué)生的心思，激發(fā)興趣才能事半功倍，因?yàn)榕d趣是最好的老師。同時(shí)運(yùn)用多媒體可以很好地進(jìn)行審美教育。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著其它課程無(wú)法比擬的美育因素，有的真實(shí)感人，運(yùn)用多媒體可充分體現(xiàn)出來(lái)。因此中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)使語(yǔ)文成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的主陣地，多媒體教學(xué)中聲像文和動(dòng)靜的結(jié)合，讓枯燥的語(yǔ)言文字變成有趣的畫面動(dòng)畫，靜態(tài)的審美對(duì)象一躍成為動(dòng)態(tài)，并橫跨中外，縱貫古今，充溢著無(wú)限的美的信息含量，創(chuàng)造出嶄新的審美時(shí)空，而且大大開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)審美情趣的教學(xué)目的。所以我在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的功能，課前精心制作教學(xué)軟件，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)意境，虛實(shí)交匯，化無(wú)聲為有聲，借助生動(dòng)形象的媒體，喚起學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在枯燥的課堂中追尋美感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，雖然目前很普及，但我們對(duì)其性能了解還不十分清楚，駕馭不是很順手。我們不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，就一概進(jìn)行否定，進(jìn)而棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，多方思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華去其糟怕，想方設(shè)法讓它有效地服務(wù)于我們的教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)新的光彩，給學(xué)生更豐富更廣闊的學(xué)習(xí)和想象空間。

[1]朱紹禹.中學(xué)語(yǔ)文課程和教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社，2006.6.

[2]劉子寧.試論語(yǔ)文課程改革與教學(xué)改革.中學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社.