河南省少兒英語教育存在的問題及對策研究

楊 瑩

（許昌學院國際教育學院 許昌市 461000）

隨著中國經濟的快速發展和國際化進程的加速，少兒英語教育日益受到家長和社會的關注，然而，由于小學英語師資力量薄弱，教學時間短，教師經驗不足及教學方法老套等原因，很多望子成才的家長會更多求助于課堂外的英語培訓或輔導，產生了少兒英語培訓取代學校英語教育的勢頭，英語學習者低齡化驟增的趨勢促使國內少兒英語培訓市場日漸升溫。

一、少兒英語教育存在問題

就河南省而言，少兒英語培訓機構目前就有幾千家，正在形成一種產業發展的態勢。當前的少兒英語培訓市場魚龍混雜，筆者通過走訪鄭州、許昌和南陽三地的少兒英語培訓機構，采用調查問卷、訪談和聽課等方式，對三個城市60多個少兒英語培訓機構的150名教師和300名孩子及家長做了調研，發現其存在以下問題。

1.教師教學理念陳舊

少兒英語培訓教師入行門檻低，由于一線城市英語培訓市場競爭激勵，多數經驗不足或沒有經驗的大學畢業生會選擇進入二、三線城市的少兒英語培訓機構，盡管他們具備英語專業教育背景，但多數是在傳統教學模式下成長的，教學理念陳舊，缺乏少兒教育學和心理學知識，在教學中容易忽視少兒的心理特征和學習特點，將自己和成人英語培訓教師等同起來，潛意識中形成一套固定的教學模式，采用傳統的以教師為主的“一言堂”教學，以詞匯、句型、語法和閱讀為主，不重視培養學生的語言應用能力。一味的重復、背誦、聽寫等學習方法讓學生失去了學習英語的興趣，教學效果非常不理想。

2.教師專業素養不足

教師的能力水平和專業素養是學生提升學習能力的先決條件。少兒英語教師是教師隊伍中的特殊群體，他們不僅要有了解和掌握少兒心理發展的特點和動態，還要具備扎實的英語語言知識和良好的英語教學技能。除此之外，他們還應了解英語國家文化背景的相關知識，才能更好的滿足少兒學習中的求知欲望。然而，展望當前的少兒英語教育，專業教師非常匱乏，有些培訓機構為了吸引更多的生源，甚至聘用大學退休教師及沒有任何教學經驗的外國人。師資隊伍的良莠不齊源于教師專業素養的不足，主要表現在：（1）英語語音不標準，口音較重。由于河南方言去聲較明顯，很多少兒英語教師受到方言的影響，在英語發音方面都存在較大的問題。英式發音和美式發音混雜，自創發音等現象普遍存在。有的培訓機構考慮到費用問題雇傭一些收費較低的外教，但他們口音很重，距離標準的英音和美音差別很大。這些都嚴重影響了孩子在啟蒙階段的語言輸入，對以后的英語學習有很大的負面影響。（2）缺乏良好的英語教學技能。語言首先是一種交流的工具，然后才作為一門學科知識。很多少兒英語教師具備相當扎實的讀寫功底，但是聽說能力較差，相關技能缺乏，在教學中過多的給學生輸入讀寫知識，忽視聽說能力的培養，從而導致學生學到的多是“啞巴英語”，失去了英語的工具性。

3.師資培訓功利性強

面對師資專業能力不足，教學技能匱乏的問題，很多培訓機構每年也會對教師進行相關的師資培訓。但在中小城市，中小規模的少兒英語培訓機構較多，他們更多的是追求經濟利益和占有市場份額而獲得生存空間，因此師資培訓也成了一種投資行為，很多針對性強的培訓項目因為費用高、品牌宣傳力度小的原因而被打了折扣或是取消。

4.專業師資培訓機構缺乏

放眼如此火爆的少兒英語培訓市場，少兒英語教師依然形成了一大崗位缺口，然而相關的專業少兒英語教師培訓機構卻是一個空白。英語專業大學畢業生在從事少兒英語教師前的確需要對其進行專業知識和教學技能的培訓，目前各大培訓機構職能借助與高校相關專業的合作才能獲得培訓機會，但這些培訓往往針對性不強，時間短或是不集中，因此培訓效果不明顯，只是停留表面而已。

5.教材選取不注重科學性

現在市面上的少兒英語教材是琳瑯滿門，五花八門。有些是英式英語，有些是美式英語，而有些根本不做區分，讓孩子在學習中無所適從。各個培訓機構為了形成自己的特色，在教材選擇上更多的是注重不與同行重復，這樣有利于宣傳自身的教學特色來吸引生源，但與此同時，他們忽略了教材的科學性和權威性。

二、解決少兒英語教育存在問題的對策

1.創新教學理念，提升教學效果

在少兒英語教學中，教師應該始終將提高學生英語應用能力作為教學的首要任務，針對少兒身心發展的特點和規律，把課堂還給學生，激發學生學習興趣和熱情，尊重學生在課堂的主體地位，通過向學生介紹講解英語國家文化背景知識的方式，樹立起學生的跨文化意識，提高學生自主學習意識。

另外，在互聯網快速發展的今天，少兒英語教師也要更多的掌握現代化教學技術，提高自己的網絡技術應用水平，快速發掘網絡教育的優勢，充分利用先進的網絡資源優勢，與學生建立良好的交流平臺，寓教于樂，進而提升課堂教學質量和教學效果。

2.狠抓教學技能，提升專業素養

扎實的專業知識不能同于良好的教學技能，作為少兒英語教師，在教學過程中要重視與學生的交流和感情培養，精心組織并合理安排教學內容，盡可能的滿足少兒的求知欲和好奇心；要能夠靈活的運用教材，根據學生實際適時調整教學思路，不能拘泥于教材，大膽靈活的根據教材和學情設計教學活動，建立輕松愉快的競爭氛圍，滿足少兒渴望成功的心理需要。

在認真思考教學技能的同時，少兒英語教師應著重對自身能力的審視，在加強自身專業知識的深造的同時，還要對學科的整體知識框架全面了解，強化理論基礎，多多了解和學習先進的教學方法，不斷吸收新知識給自己充電。

3.重視師資培訓，拓展專業培訓

少兒英語培訓機構若想在未來獲得長足發展，必然要在師資培訓方面投入一定的資金，而若想在短時間內解決師資培訓的問題，必然要制定清晰的培訓內容、方案和計劃。少兒英語教育師資培訓應該是系統性的，涉及內容包括少兒心理學、少兒英語教學法、少兒英語課堂設計等，鑒于相關培訓教材比較欠缺，培訓機構在尋求與高校合作的同時，充分發揮自己的主觀能動性，利用現有資源，將老師分成高、中、初級，讓有經驗、專業水平較高的教師培訓新進教師，增加高水平教師的培訓數量和強度，營造教學相長的氛圍。針對專業少兒英語教師培訓機構缺乏這一現狀，高校應該根據新課改的要求，適時的調整培養方案，做好培養少兒英語教師的課程設置，對以往的英語教法課程的教學內容和教學方法適當調整，開設適合少兒英語教學理論與職業技能的課程，在此基礎上，拓展與少兒英語培訓機構合作的師資培訓項目，著力培養和培訓少兒英語教師的基本教學能力、課程設計能力和教研能力。

4.分析教學特點，合理選擇教材

針對市面上的少兒英語教材，培訓機構應結合少兒學習的心理特征，分析教材特點，從學生出發，選擇既能激發學生學習興趣，又能提高學生英語應用能力的教材。教師可以在教學中針對教材的優缺點對出版社進行反饋，對教材建設多提寶貴意見。另外，可以集中優勢資源，編寫教材，開發適合中國兒童的英語教學軟件，利用互聯網平臺和學生進行線上和線下交流互動，有效監控學生的學習情況。

三、結語

當今社會，英語已然成了一中不可或缺的語言工具，隨著英語學習者低齡化的不斷升溫，少兒英語教育的重要性已經不言而喻。當前火爆的少兒英語培訓市場反映出了少兒英語教育存在的諸多問題，我們應當清醒的認識到解決這些問題的急迫性，把少兒英語教育作為新課改的重點，不斷更新教師的教育理念，創新教學模式，豐富教學內容，提高教學水平。進一步整合少兒英語培訓市場的優勢資源，推動這一行業的良性健康發展。

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