高中歷史教學中學生愛國意識的培養

邱堂福

（福建省長汀縣河田中學 龍巖市366301）

上下五千年中華，愛國是一個永久不變的話題。正所謂“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，從古至今，不乏愛國主義志士。我國的愛國主義作為一種精神形態，是我們祖先為我們留下的優良傳統。戰爭時期我們抱著“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的心態保家衛國，如今和平年代，我們更要時刻保持“天下興亡，匹夫有責”的愛國護國之心。

一、對學生進行祖國統一，領土不容侵犯的愛國主義教育

近幾年釣魚島的問題一直是我國與日本之間的一個敏感問題。這個問題也被寫進高中歷史教材，也一度成為了作文的命題。自古以來，我國就是一個多民族的大國，領土的統一是首要也是不容侵犯的原則性事實。在歷史教學中，要培養學生的民族認同感、國家責任感及國際胸懷，才能更好的引導學生建立愛國主義思想。愛大國才能更好的去愛小家，一個國家的和平安定直接影響著我們每一位公民。從小建立愛國意識，是必要的也是教育的一種完善，我們有責任將其做的更好。

二、對學生進行革命傳統教育

在歷史教材中有許多描寫革命戰爭時期革命先輩堅持革命思想的故事。他們的英勇事跡對學生來說是一筆寶貴的精神財富。例如：楊靖宇21歲參加革命，1940初，他被日軍圍困，身負重傷，啃不動樹皮，只能將棉衣里的棉花和著冰雪吞下去充饑。日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。殘忍的日軍剖開他的遺體，當看到他的胃里只有野草和棉絮時，這些被楊靖宇帶領的抗日聯軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了。在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。

三、組織學生參觀歷史博物館

再形象的描述也比不上親眼所見，當人們用眼鏡直接看到比別人向他講述更讓人相信且記住，然而歷史教學中直觀教學法就顯得尤為重要。單憑課本和老師的講解就顯得比較蒼白。例如，在講到抗戰時期的歷史時，老師可以組織學生對抗日博物館進行參觀，可以更直接的看到那個時期抗戰英雄們留下的物品或者書信，讓我們對那個歷史時期的了解更加的深刻，更好的激發學生們的愛國情懷。

四、組織學生參加愛國主義教育的課外活動

在重大的歷史紀念日時，老師可以組織學生開展關于中國愛國歷史知識競猜。讓學生獨立的去查找材料，去進行討論，在這個過程中不僅加強了學生愛國主義意識，也鍛煉了學生的組織溝通能力，更加強了團結協作的意識。例如：組織學生為抗戰孤寡老人獻愛心，為他們做一些我們力所能及的事情，陪他們聊天也聽聽關于他們的愛國主義情懷。

五、培養學生關注時事的發展的好習慣

在全球經濟背景下，中國已經不再是原來的經濟地位，已然通過綜合實力有了大國的風范。當下，全球經濟形勢錯綜復雜，世界各大經濟體之間聯系緊密，任何一個國家不可能是獨立的，也不可能完全不關心世界上正發生著什么。例如：最近，很火的的一個詞“亞投行”。由中國發起的亞洲基礎設施投資銀行，截止當下意向創始成員國已經有57個，這其中不乏經濟大國，也不乏美國認定不會加入的國家，而美國和日本始終無動于衷。

網上說亞投行是中國效應，許多國家是沖著“中國”這兩個字加入的，然而中國經濟的崛起，給我們每個人帶來了很高的民族榮譽感。當下也有不少國家發生戰事，內部黨派之間的也好，來自別國的軍事攻擊也罷，戰爭直接影響這每一個平民，一個國家最基礎的生產生活都無法進行，怎么再去談個人的夢想與抱負。

六、教育學生愛國從身邊做起，從小事做起

在漫漫歷史長河中，多少中華兒女像熱愛自己的母親那樣熱愛自己的祖國。屈原抱石投江，為的是祖國；文天祥慷慨悲歌，為的是祖國；林則徐虎門硝煙，為的是祖國；譚嗣同面對刀俎，臉不變色，他念念不忘的也是祖國。為了解放新中國，多少革命先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，英勇奮戰，為祖國獻出自己寶貴的生命。然而，愛國并不是說非要像他們一樣做出什么轟轟烈烈、驚天動地的大事。“愛國”就是從點點滴滴的小事做起，從日常行為規范做起，把愛國化為具體的行動。我們祖國的繁榮和平，正是通過這些點點滴滴的愛國小事積累起來的，一個國家的和諧不是制度的多么完善也不是法律多么的具有威懾力，重要的是我們每一位公民，記住歷史，勿忘國恥，珍惜當下，從身邊的小事做起。

綜上所述，高中歷史教學中愛國意識的培養可以有多種渠道和方法，更是日積月累形成的意識形態，不能急躁也不能不加重視。青少年愛國情懷的培養有利于身心健康的發展，更有利于國家的繁榮和平，保家衛國不是哪個政府也不是哪支軍隊的義務和責任，而是我們中華大地億萬兒女每一個人的責任與義務。

[1]王雯姝,鄧暉.全球化背景下大學生愛國主義教育研究的主要視闊[J].河北師范，2011(10)

[2]張艷梅.全球化背景下愛國主義教育探析[G].吉林大學，2013