中職微生物檢驗實驗教學方法的探討

王新紅

摘要：中等職業教育醫學檢驗專業有一門非常重要的專業知識學科，那就是微生物檢驗技術。這門學科具有較強的實用性和實踐性，開設這門學科主要是為了讓學生可以系統地了解微生物檢驗技術的相關知識鏈接，培養優良檢驗的技術，能夠自己動手來解決實際困難。基于此，本文對中職微生物檢驗實驗教學方法進行了探討。

關鍵詞：中職 ? 微生物 ? 檢驗實驗教學

對于醫學檢驗專業來說，微生物檢驗是一門非常關鍵的專業知識學科，在臨床應用中占據著比較關鍵的地位，是預防社會大型傳染病的高效監控手段。所以，微生物檢驗是醫學檢驗不可或缺的重要組成部分。

一、目前中職微生物檢驗實驗教學模式的缺陷

驗證式的實驗是過去微生物實驗的主要內容，主要是對已知的內容進行驗證，教師先要將和實驗相關的知識講授給學生，接著進行演示實驗，待教師演示以后，學生再進行模仿練習，這樣學生在學習的時候常以被動接受為主。其最大的問題是重理論、輕實踐，沒有將學生自己動手的能力培養出來，沒有進行創新教學。

二、提升中職微生物檢驗教學質量的方法

（一）注重教材的變革

伴隨著醫學技術的飛速發展，一些致病微生物的變異速度也在逐漸加快，所以過去的教材形式也需要有所改變，保留那些經典的實驗理論和方法，對新生的致病微生物實施認真解讀向學生傳授新的實驗設備和新的檢驗，尤其是在變革后的教材一定要與臨床緊密聯系在一起，新出現的耐藥微生物一定要引起普遍的關注。另外，教材的改革應該本著精簡但要全面、經典與創新相結合的原則，提高學生自主設計實驗的能力，重視學生創新能力的培養和提升。比如，結合案例給學生上課時，當學生在獲取案例以后，教師可以組織學生進行分組討論，每組學生制定本小組的解決辦法。這對學生的基本實驗技能進行了較好的鍛煉，增強了學生分析、解決問題的能力，尤其是對于實驗中重要的問題和經典的解決辦法都提出來互相討論學習，有效培養了學生提出問題、解決問題的能力。

（二）注重基本操作能力的培養

不但要加強理論知識的學習，還要提升實踐操作能力。只有不斷增強基本操作能力，才能提高學生的創新意識，這樣學生在未來的學習道路上遇到問題就不會驚慌失措，無從下手。在微生物實驗課中，那些基礎性的實驗必須要做好課前準備工作，對實驗的過程、教師實驗演練以及實驗結果的總結都要預先估計好，同時安排好實驗的課前準備工作，對教學大綱和教學安排都要設得計有條不紊，不能有任何的馬虎現象存在。另外，在進行實驗的時候，教師可以將學生劃分成小組，各個小組的同學根據自己的課前預習情況來進行實驗操作，教師不斷進行巡視并提出指導意見，這樣一方面可以確保實驗過程的安全，另一方面可以隨時回答大家的問題，給各個實驗分組進行指導。如果遇到微生物形態鑒定，則要求學生自己根據微生物形態畫圖并進行結果認識，提高大家對觀察對象的感性認識，提升學生進入臨床應用的速度，真正實現“零適應”的情況。

（三）注重技能考核

怎樣經過試驗的辦法來將致病微生物找到是微生物課堂的主要目的，所以微生物教學的根本就是學生動手能力的培養。以往的考試形式都是注重理論知識的考察，沒有對實驗操作能力進行過多的關注，有時甚至不進行操作。建議在今后的微生物考試中，增強實驗技能的考察，讓學生進行抽簽選題，同時在操作實驗的過程中，監考教師可以隨時提出和實驗有關的任何問題，這樣就可以真正實現理論聯系實際，知識與能力的有機結合。

（四）變革人才培養模式

1.產教一體，工學結合

注重崗前培訓和階梯性的培訓。要想讓學生在有限的時間內將臨床實驗高效結合起來，教師要在實現臨床實驗的前半個月進行崗前培訓和階梯性培訓，帶領學生到醫院搜集樣本，對樣本進行分離、處理和鑒別，這樣經過多次的演練，學生便可以較好地了解臨床標本的整個鑒定順序，可以自己獨立完成標本的采集、處理工作，提升操作水平。

2.開展技能操作比賽

在微生物檢驗的過程中展開實驗技能的比賽，將學生主動參與的熱情帶動起來，可以加強實驗的核心建設。所以，教師在教學時一定要利用好課余時間，組織學生進行職業技能鍛煉，在技能培訓的過程中要有專業技術較強的教師跟蹤指導，對于那些存在問題的操作流程一定要嚴格把關，對于比賽的評分制度也要進行不斷的更新、完善，通過比賽的方式來督促學習，督促教師教育，讓教學和比賽形成良性的發展。

（五）教師做好課前準備

做好實驗課前準備工作，依據實驗內容組織認真的備課是實驗教學成功的要點。教師在實驗課開始之前要做好一切準備工作，掌控好整個實驗課程的原理和有可能發生的意外事情。同時在實驗的時候，教師還必須要認真、細心地給予學生輔導，向學生示范標準的操作順序，如果出現無法解決的問題，教師應該虛心請教，獲取解決突發事件的經驗。

總之，微生物檢驗技術在日常教學的時候，一定要讓學生產生濃厚的興趣，使學生養成不斷探索，樂于動手、動腦的好習慣，真正實現理論知識和操作技能的有機融合。

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