如何上好初中政治課

周福全

政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態度、激發其學習興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想政治教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想政治教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗政治課堂教學成功與否的關鍵。

一、結合學生實例導入新課，喚起學習興趣

每一節課堂的開始都會直接影響學生整堂課的情緒和注意力。因此，教師在課堂導入的時候都要以學生的活躍思維程度為重點進行課堂的開始工作，可以結合學生的生活實際情況，從學生身邊采集材料，讓學生更清晰地去分析課堂問題，激發學習欲望。例如，在學“消費者權益”的時候，我就在課堂中問一些現在學生身邊的實際問題。“同學們都吃過肯德基嗎？知道肯德基都出現過什么問題嗎？這些問題出現之后都是什么結果呢？”一下子激發了學生的興趣，他們在我的提問中積極參與討論，課堂氣氛很活躍。

二、在課堂中要吸引學生的注意力

新課程標準衡量教師是否完成教學任務，不是以教師教了多少作為標準，而是以學生學了多少作為標準。所以，我們必須把學生的注意力吸引到課堂上來，而不是讓學生機械地學習書本知識。一方面要求教師很好地掌握教材知識，另一方面要求教師去了解更多的社會知識，在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發，改變教學觀念，精講教學內容。對于一部分學生難以理解的知識要重點把握;對于需要舉例分析的知識，讓學生自己嘗試完成，把學生的積極性調動起來。待講清教材知識后，教師可以適當留一部分時間給學生去思考、探索，這樣既能夠調動學生的積極性和參與意識，又能很好地達到教學效果，杜絕放羊式的自習方式，充分利用課堂的45分鐘。

三、有安排地去做練習題

在這個環節，教師要提前給學生安排好每一道精編題目，定時對學生進行訓練和評定檢測。

第一步就是精心選擇各類的試題。教師要全面考慮每位學生的能力，各類試題都要面向基礎，面向精編，通過學生不停地對不同類型的題目的掌握，漸漸加深他們對基礎知識的記憶，逐漸做到熟練、準確、舉一反三。

第二步是在學生基礎打好之后，對學生的薄弱地方進行訓練，加強對學生不足地方的掌握。隨著訓練的時間越來越長，薄弱的地方也會漸漸變得簡單容易起來。

第三步就是教師要抓住重要的時事作為材料讓學生進行聯系，將時事與知識結合起來，訓練學生的應變能力和解決問題的能力。

第四步，也是最后一步，教師要把整個內容結合起來，讓學生全面、具體地分析題目，掌握各類題目的解答方法，將整個內容融合在一起進行運用。

四、在生活中運用、鞏固知識

政治教學是與實踐分不開的，教學材料來源于生活，所學的知識也要運用于生活，這就是學生學習政治的最終目的。在政治教學中，教師要時刻激發學生探究問題的精神，讓學生參與課堂討論，吸引學生的課堂注意力鼓勵，教師學生把所學的知識運用到實踐活動中。例如，在學完“我國的所有制結構”之后，我讓學會生去市場做調查，看看什么行業是個體企業，什么行業是私營企業。

作為政治教師，要時刻關注時事的更新，教材內容的更新，在社會生活中不斷以教材為基礎開發新的教學資源，讓學生真正體會到知識與實踐的聯系，感受到社會的變化，體驗到生活的進步，明白政治的更新。

五、加強直觀思維，充分利用網絡多媒體技術

在21世紀網絡已經普及，學生都有很多的機會去接觸網絡和計算機等設備，有時他們對網絡的熟識程度比許多的家長和教師還要深。因此，教師在教學中也要跟上時代的變化，適時運用多媒體讓課堂有新的教學氣氛，調動學生的積極性，讓學生接受隨時都在更新的知識和新的思想。

在政治課中運用多媒體教學可以讓課堂在以往完美的基礎上更加完美。不但體現了時代的變化，同時也吸引了學生的注意力，提升了教學質量。例如，在教授“樂觀向上”的教學主題的時候，教師之前備課時準備一些PPT、與國家航天事業相關的影視資料等教學課件，可以讓學生產生了解國家科技事業的突飛猛進愛國情懷和自豪感。

六、復習要側重基礎

首先，重點基礎知識突出復習。復習的第一個階段主要是抓住基礎知識的重點來復習。復習時把所學的知識進行系統性的歸納，突出重點部分。例如，初一的學生主要是專注與培養“四有”的社會主義公民，所以學生就要重點復習國家觀念、道德觀念、法制觀念等基本的教育觀念。

其次，根據教材內在聯系，進行單元復習。每一個單元之間都會多少有聯系，把相關的知識放在一起進行比較性復習，把相同與不同之處區分著去復習記憶，這樣會影響深刻。比如，在復習“社會發展簡史”這一部分內容的時候，教師就可以將知識分成不同的五個社會狀態，讓學生區分每個不同狀態的社會生產力和生產關系的基本情況與特點。

再次，基本概念準確掌握。學生在復習基本概念的時候要明確關鍵詞，把有關聯的內容放在一起去復習，對于內容相似的概念也要對比著去復習，比較它們的不同之處，這樣對學生記憶也是有幫助的。

最后，查問質疑層層實。教師要徹底了解每個學生的實際情況，真正實現以學生為主體，教師為輔導，訓練為主線的局面，堅持有錯及時改正，因材施教，分類練習的原則，在訓練的時候抓住教材主體及其涉及的每一道題目，考慮每個階段的學生，難易適中，盡量讓每個學都生有發言的機會，對學生不清楚的知識點進一步點撥，加深學生的記憶力。

總之，教師在注重抓好課堂教學，優化教學過程，提升學生的素質教育的同時，還要做到對學困生的照顧，關注他們的需要。只有全體學生都進步了，才能真正實現政治教學的進步。

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