怎樣備好一堂數(shù)學(xué)課

楊彩蓮

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015） 07-0052-02

很多人都把這個(gè)話題掛在嘴邊，人人有自己的想法，我也有自己的看法。在這里，我結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勗鯓觽浜靡惶脭?shù)學(xué)課。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

掌握教材的知識(shí)體系、邏輯體系及系統(tǒng)性，真正理解教材的實(shí)質(zhì)，從而為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。在備課時(shí)要從教材內(nèi)容的整體到局部，把握教材的整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，然后再深入研究每單元每節(jié)的結(jié)構(gòu)。如：“時(shí)間”。人教版一年級(jí)上冊(cè)是《認(rèn)識(shí)鐘表》，要求對(duì)鐘面有大概的了解；下冊(cè)是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，要求能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。三年級(jí)上冊(cè)是《時(shí)、分、秒》，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)秒及時(shí)間的計(jì)算；下冊(cè)是《年、月、日》重點(diǎn)探究的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容都是緊密聯(lián)系在一起的。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，由易到難，層層深入。

二、例題解讀

數(shù)學(xué)里邊每一小節(jié)都有一個(gè)例題，到底例題起著什么作用呢？從例題里，你又能得知哪些數(shù)學(xué)信息呢？

1.讓學(xué)生明白什么

讓學(xué)生明白什么，就是讓老師弄清楚什么，在授課前，要充分的挖掘例題里暗藏的信息，只有這樣，我們才不會(huì)覺得我們的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單。如人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《觀察物體》例1中，三個(gè)小朋友在觀察一只塑料的恐龍，問題是：小朋友分別看到了恐龍的哪一個(gè)面？就一個(gè)問題，相信大部分的學(xué)生不用老師指導(dǎo)都能回答。可是，例題就只是解決這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單嗎？不是這樣的，這里暗藏的信息就是我們要讓學(xué)生明白從不同方向觀察到的物體不一樣，并且要知道一個(gè)人最多能看到幾個(gè)面。要怎樣才能看得到別人能看見的那個(gè)面呢？?jī)煞N方法：改變物體本身的方向；改變自己的位置。

2.讓學(xué)生會(huì)干什么

我們要讓學(xué)生會(huì)干什么呢？是會(huì)做這個(gè)例題嗎？不僅僅如此，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，要看到其它幾個(gè)面，需要改變觀察的角度，使學(xué)生理解：要全面地了解一個(gè)物體各個(gè)面的特征，就要從不同角度進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。

三、插圖解讀

1.主題圖

主題圖是來(lái)概括或者提示每單元的主要內(nèi)容，主題圖也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而出現(xiàn)的。一般情況下，主題圖沒有必要換掉。所以在上課時(shí)，我從不忽視主題圖的存在，我要利用好主題圖。如人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《四邊形》，它的主題圖呈現(xiàn)的是校園生活的一個(gè)區(qū)域。圖上，我們能找到許許多多的圖形，地板是正方形、梯形、平行四邊形；羽毛球網(wǎng)是平行四邊形；手拉門有平行四邊形；球場(chǎng)里有圓形等。那么，這些圖形起到什么作用呢？第一節(jié)《認(rèn)識(shí)四邊形》，同學(xué)們?cè)谟^察完主題圖時(shí)，他們就會(huì)馬上想起這些圖形，問：四邊形有什么樣的特點(diǎn)？生馬上就能得出答案，第二節(jié)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》，也是扣著主題圖的，主要是強(qiáng)調(diào)平行四邊形的特征，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以幫助學(xué)生理一理這些圖形，四邊形包括哪些圖形，平行四邊形又包括哪些圖形，讓學(xué)生輕松建立起圖形的特征。

2.背景圖

背景圖不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是起著預(yù)示的作用。如人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》，背景圖有一片葉子、一個(gè)鐘面，一個(gè)五角星、三個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形。表面上看起來(lái)只讓我們學(xué)會(huì)什么是周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量上面這幾種圖形的周長(zhǎng)。事實(shí)上，它還讓我們學(xué)會(huì)所有圖形的周長(zhǎng)，重在學(xué)會(huì)用不同的方法來(lái)測(cè)量，我在上課時(shí)給學(xué)生找了很多身邊不規(guī)則的物體，在具體測(cè)量時(shí)，學(xué)生想出了許多的辦法，并沒有局限在課本里的哪兩種方法上。所以，我們老師要盡可能地找到主題圖的用意。

四、習(xí)題解讀

1.鞏固例題

這個(gè)練習(xí)和例題差不多，那么它就起到鞏固作用，也是居于練習(xí)中首要一位，我們?cè)谏闲抡n后第一步就是要鞏固知識(shí)。我們的練習(xí)就是24+63=？ 52+3 6=？像這樣的習(xí)題，學(xué)生基本上都會(huì)，那么我們就把時(shí)間留給學(xué)生，讓他自己完成，若有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，那么教師再對(duì)該生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

既然是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必然是在鞏固練習(xí)之后，這種類型的題又該怎么辦？練習(xí)二第10題，是一個(gè)利用兩位數(shù)加法解決實(shí)際問題的題組，第（2）題是一道多種答案的題目，第（3）題是要選擇最便宜的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢，表面是讓我們進(jìn)行加法的計(jì)算，實(shí)際上是告訴我們：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，加數(shù)越小和越小。與此同時(shí)，還讓小學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的零用錢。這種題應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考后再在小組里討論，最后，師生共同交流。

3.發(fā)散學(xué)生的思維

這種題型最能體現(xiàn)出學(xué)生思維的靈活性也就是聰明度，課本里很少出現(xiàn)，但是，在練習(xí)上經(jīng)常會(huì)有，判斷題中：兩個(gè)兩位數(shù)相加和就是兩位數(shù)。學(xué)生接觸的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，都是“不進(jìn)位加”，這種情況下學(xué)生最容易判斷為正確。而我又不能直接說(shuō)給它答案，這樣就失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，我多給他們點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己在草稿本上舉例，直到找到反例。99+99=盡管，很多的學(xué)生不會(huì)做這個(gè)題，但他們知道99差1就是100，所以結(jié)果一定是三位數(shù)。我們?cè)谟龅竭@樣的題時(shí)，不要急于求成，要讓學(xué)生自己去找到答案。

4.為下一個(gè)課時(shí)準(zhǔn)備

在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這部分知識(shí)，部分學(xué)生就需要我們老師的幫助了。如：36+44=在習(xí)題中出現(xiàn)了，這個(gè)題其實(shí)已經(jīng)是下一個(gè)課時(shí)“進(jìn)位加”的內(nèi)容，我們先不用研究列豎式的方法，我們就要讓學(xué)生明白6個(gè)一加4個(gè)一等于10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十，3個(gè)十加4個(gè)十等于7個(gè)十，合起來(lái)有8個(gè)十就是80。學(xué)生很容易就理解了，口算起來(lái)也很容易。

新課程觀要求我們要把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生創(chuàng)造性的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造為根本，我們只有剖析了教材，備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，才能支配不確定因素，真正成為課程的研究者與創(chuàng)造者。

（責(zé)任編輯 全玲）