高中政治校本課程開發(fā)的“行”與“思”

奚雪花

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0021-01

著名教育家陶行知曾提出：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。很多年來學生們提到在高中各學科中枯燥、乏味的課，首當其沖就是政治課。我們一直在努力地轉(zhuǎn)變教學觀念，讓政治課“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，變?yōu)閷W生喜歡的課，校本課程開發(fā)是一個很好的契機。

一、以學生為主體，貼近實際

校本課程的開發(fā)既是一項系統(tǒng)工程，又是一項創(chuàng)造性工作，它沒有現(xiàn)成模式可搬。對于我校的政治老師而言，具體如何來開設政治校本課程，如何撰寫相關教材，沒有具體的模式可以借鑒，大家都處于“摸著石頭過河”的探索階段。我們一開始是根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和于中資料設置校本課程的，如曾開過有史學風味的《跌宕起伏的中美關系》和社交色彩的《中學生禮儀》等校本課程，后者選學的學生人數(shù)大大超過了前者，讓我們進一步認識到校本課程的開發(fā)一定要貼近生活、貼近學生。校本課程的開發(fā)要以學生為主體，不能讓學生圍著老師轉(zhuǎn)，老師圍著課程轉(zhuǎn)，而應該著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長。開設前先進行調(diào)查研究，可以先進行問卷調(diào)查，了解學生們平時關心的話題是什么，然后整理后進行篩選，哪些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系最密切、最貼近生活、最貼近實際、最貼近學生的認知水平，挑選出最典型的案例作為素材編進校本教材中，并且隨時更新。……