體驗(yàn)與合作在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

茶世凱

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0052-01

古詩詞是體現(xiàn)中華民族燦爛文化的一種載體，在小學(xué)語文課本中占了大量的篇幅，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識有很大的促進(jìn)作用。

對“誦讀欣賞”中，古詩詞教學(xué)的目標(biāo)要求是：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”為達(dá)成這些目標(biāo)要求，經(jīng)過課題實(shí)驗(yàn)探索，我認(rèn)為，對古詩詞的教學(xué)模式可以歸結(jié)為小組“體驗(yàn)與合作”古詩詞教學(xué)五步驟。

一、掃清生字障礙

掃清生字障礙是語文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，古詩詞教學(xué)也是如此，只有會(huì)讀，才能理解詩的含義。因此，在開始教學(xué)一首古詩詞時(shí)，首先要讓學(xué)生自由朗讀，掃清生字障礙，讀通詩詞。例如，教學(xué)《漁歌了》時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生掃清生字障礙：一是以自己喜歡的方式讀詩詞，勾畫不會(huì)讀的生字詞；二是根據(jù)注釋和工具書等資料，小組合作討論解決讀音問題。此外，教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)題讓小組合作討論解決生字讀音。例如，給卜列字詞注音：西塞（

）山、白鷺（ ）、蹶（ ）魚、箬（ ）笠、綠蓑（ ）衣。

二、感知體驗(yàn)詩意

感知體驗(yàn)詩意是體驗(yàn)詩詞情感的序曲，感知體驗(yàn)詩意的方法是在讀中感悟和體驗(yàn)。例如，教學(xué)《泊船瓜洲》，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生來感知體驗(yàn)詩意：首先，自讀詩詞，結(jié)合注釋，用自己的話翻澤詩詞，看誰說得好；然后，各小組成員在小組上交流試講，準(zhǔn)備在班級交流時(shí)發(fā)言；最后，教師抽查，各組交流展示。如果學(xué)生展示時(shí)講得好，教師不但不必補(bǔ)充，而且應(yīng)該大力表揚(yáng)，讓學(xué)生大膽展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神；如果學(xué)生展示時(shí)說得差，教師適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。

從合作感知中，學(xué)生自然會(huì)讀出詩詞大意：春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，詩人隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與自己居住的鐘山也就只隔著幾座大山。和煦的春風(fēng)吹綠了長江南岸的草木，而自己何時(shí)才能在皎潔的月光照耀卜-返回家鄉(xiāng)呢？

三、體驗(yàn)詩詞情感

朗讀體驗(yàn)詩詞情感，我們可以這樣教學(xué)：一是小組合作討論，體味詩詞情感。用討論法體驗(yàn)詩詞情感，教師只作適當(dāng)補(bǔ)充和提示，重點(diǎn)是弘揚(yáng)合作、探究的學(xué)習(xí)精神。二是教師出示小組合作嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物意象去體驗(yàn)詩詞情感。三是教師教會(huì)學(xué)生利用一定的格式去體驗(yàn)詩詞情感。

例如，教學(xué)《長相思》，作者扈從皇帝赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩蕩蕩，向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜，營帳中燈火輝煌、宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風(fēng)雪交加，陣陣風(fēng)雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉(xiāng)心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉(xiāng)怎么沒有這么煩亂的聲音呢？入景入情，情景交融。

四、品析鑒賞詩詞

1.品析鑒賞古人的煉字（詞）功夫。古人寫詩詞講究“煉”字，真正做到了“語不驚人死不休”“字字看來都是血”的地步！所以鑒賞古詩詞首先要品味古人的煉字功夫。比如，教學(xué)李白的《獨(dú)坐敬亭山》，可以設(shè)計(jì)這樣的問題，讓學(xué)習(xí)小組討論：試析“相看兩不厭”的“厭”字的表達(dá)效果，彼此互相看著不感到滿足的就只是敬亭山。

2.品析鑒賞名言佳句的含義。在浩如煙海的中國詩詞中，有許多膾炙人口的名言佳句，其情感之深厚，含義之深刻，讓人回味無窮。品析鑒賞的方法：設(shè)計(jì)嘗試題，教會(huì)學(xué)生先理解詩（詞）句的表面意思，再探討詩（詞）句的深層含義。例如，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”澤為：日出時(shí)，江畔的鮮花比火還要紅，春回大地的時(shí)候，江水碧綠清澈。

3品析鑒賞表達(dá)技巧。表達(dá)技巧，包括修辭方法、表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情）、描寫方式（動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、樂景寫哀、哀景寫樂等）、表現(xiàn)于法（襯托、借景抒情、托物言志）等。例如，“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”是對詩人心理和動(dòng)作的描寫?！皬?fù)恐”“又開封”表現(xiàn)了詩人對家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，唯恐漏掉一字。

五、詩詞積累運(yùn)用

1.生生互動(dòng)，合作提問。讓學(xué)生充分利用所學(xué)和于中資料，相互提問，積累掌握。這是最難也是最有效的“兵教兵，兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)方法。

2.師生互動(dòng)，師問生答。教師可以讓學(xué)生找出寫景句、抒情句、主旨句等，或者教師說上（下）句，學(xué)生回答下（上）句，或者理解性回答詩句——以此法為佳。

3.達(dá)標(biāo)練習(xí)，進(jìn)行測評。設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)小練習(xí)教學(xué)方法與師生互動(dòng)提問方法基本相同，所不同的只是此法以筆試為主。