淺析小學生起步作文教學

代飛

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0067-02

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。抓好學生起步階段的作文，培養學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，能夠自主、自由地表達，成了小學生作文教學的一個難題。我通過近幾年彩的活動。學生積極參加繪畫、練毛筆字、拉坯等活動。只有親身參加活動，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手材料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才會真實、生動。有的同學寫的體驗活動的作文，還發表在蜜蜂報上，這更激起學生的習作興趣。教師還要告訴學生，平時要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗生活，用一雙靈巧的手去觸摸生活，這樣才能寫出好作文。

二、寫作技巧：表真情，說真話

應讓學生掌握基本的寫作格式。如文題居中，每一小節開始要空兩個字的距離，把字寫端正，明白各種標點符號的使用規則，如何根據作文內容取作文題目等等。再讓學生知道，習作是由鳳頭、豬肚、豹尾三部分組成，豬肚的部分應具體生動。還要讓學生明白，習作中應緊緊圍繞某個人，某種物，某處景，某件事，某次活動真實、有序的用文字記下來。比如開學不久，同學們寫語文園地——“我們的課余生活”之前，我布置了這樣的作業：參加學校的興趣活動時，用心體驗拉坯時的過程和感受。繪畫、練毛筆字時注意動作和收獲。作文時要求學生把每一個動作，每一點感受，每一點收獲都如實的寫下來，再加一個簡潔的開頭（時間、地點、人物、干什么）和結尾（對課外活動的認識感受或對勞動的新認識）。作文交上來，一篇篇有序且真情實感的作文讓我感動，有的同學寫下了拉坯時，如何擺弄泥巴的動作，有的同學寫下了練毛筆字前后心里的感受變化，有的同學寫出畫畫時的有趣。這樣，降低了門檻，減小了坡度，化難為易，讓所有學生看到希望，讓他們知道原來寫作文就是這么簡單。

三、范文導航：半“扶”半“放”

1.以看圖寫話為切入點，開展作文起步訓練

看圖說話是同學們比較喜歡的訓練項目，在進行寫作訓練時從看圖說話中開始，使學生覺得有話可說，有話可寫。如：第四單元的作文，是要求學生寫一幅圖的內容，或寫一寫自己畫圖的圖意，于是我讓學生自己動手，畫一幅圖。課堂上，我讓學生展示自己的圖，按順序說說圖意和畫圖時的想法。在同學們的激情被充分地調動起來，人人都想站起來說一說的時候，我告訴同學們：“因為時間關系，老師在課堂上不能聽每個同學說，但是如果同學們把自己要說的話寫在本子上，老師就能知道每個同學想說的內容了。”這樣就引導學生從說話進入到了寫話訓練。在同學們寫完之后，要引導學生自己進行簡單的修改。

2.以補寫、續寫的形式，展開學生想象的翅膀

補寫：就是對課文省略的沒有寫出來的內容，啟發學生想象并把它寫出來。如教學《聽聽，秋的聲音》-課，前三節分別敘寫秋天中黃葉向大樹道別的話音；蟋蟀和陽臺告別的歌韻；大雁對白云的叮嚀……秋天是遼闊的音樂廳，那么你聽到秋天里的什么聲音？請用“聽聽，秋的聲音……”來寫話，同學們激情高漲，他們大膽想象，有的同學寫了溪水向山谷告別；有的寫了青蛙向荷葉話別，有的寫了蛇向洼地的叮嚀……一個接一個，滔滔不絕，妙語連珠，串起了一苜美妙的詩。

續寫：就是根據課文的結尾展開想象，使故事繼續發展下去。如《小攝影師》一課，最后一自然段寫到：“請轉告他我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”小男孩還會再來為高爾基照相嗎？課文里沒有寫。抓住這一點，引導學生根據課文前幾自然段的內容及對人物情感的理解，把接下來的故事先說一說，再寫下來。

3.仿效課文，誘發寫作興趣

在作文教學中，為了激發學生寫作興趣，較快地提高寫作水平，首先是仿效課文命題。由于充分利用課文給學生做“樣”，調動起學生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，從而使學生喜愛作文。

4.開展多種形式的小練筆，提高學生的寫作水平

在教學中因為學生的年齡小，所以在寫周記時不要提過多的要求。只要求：寫明你認為最重要的、最有趣的、最有意義的內容，要講你看到的、得到的和你所感受到的以及你想到的內容。在學生每次練習之后要選出兩篇，在班級內對比著讀一讀，讓學生從中自己感受哪些是好的，好在哪里，哪些不夠好，為什么。在學生知其所以然之后，可以讓他們試著修改自己的作文。老師看到有修改優秀的同學時，要及時、大力地鼓勵，增強學生的寫作信心。通過一個學期的練習，同學們的寫作能力有很大的提高，而且大部分同學都養成了記周記的習慣。全班同學基本都能夠寫出一段完整的內容，部分同學甚至能夠寫整篇的文章。

四、重視閱讀，豐富語言

作文與閱讀是分不開的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。班上建立圖書角，每天休息時讓同學多看課外書。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習的習慣，從生活中去領悟、去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。