信息技術在聾校教育中的作用及發展前景研究

胡妙紅

【摘 要】隨著科學技術的迅猛發展，人類邁入了信息時代，對信息技術的掌握和運用已成為生活和學習的一部分。在這種背景下，人們對信息技術能否應用于聾校教育領域以及能發揮出什么作用產生了各種各樣的觀點和看法。本文結合信息技術特點、聾校的教育情況及聾生的生理心理特性，闡述了信息技術在聾校教育中的正負面影響及其前景研究。

【關鍵詞】信息技術 ? 聾校教育 ?發展前景

隨著世界經濟一體化進程的加速發展，計算機及其網絡已成為人們生活的一個重要組成部分。一部分人認為，信息技術具有傳統的學習工具所不具備的強大的功能，引入它能使聾生的學習發生質的變化，因此應讓網絡、教育軟件等取代原有的課程模式，使聾生成為信息世界的寵兒。而另一部分人卻認為，網絡里的東西過于抽象、虛幻，不適合聾生的學習特點，而且整天面對計算機，會使聾生失去發展社會技能的機會，因此信息技術不適合在聾校教育引入。網絡的特點，注定它是一把“雙刃劍”，既給聾校教育帶來無限的生機和機遇，也對教育者提出了嚴峻考驗。

一、信息技術在聾校教育中的作用

1.信息技術為聾校教育提供了嶄新的舞臺

根據2001年以來對聾生接觸網絡情況的調查和研究，發現我國聾生接觸網絡主要是為了滿足伙伴交往需要、忘記煩惱、消磨時間的需要以及社會學習的需要等。聾生由于聽力限制，和普通人的溝通與交流存在著障礙，長此以往，聾生變得更加不愿意與人交流和溝通。在網絡上，聾生可以敞開自己的心扉，放下包袱，輕松自如地與人溝通，甚至可以借助信息技術幫助完成學業。

根據這次互聯網調查發現，與不運用信息技術的聾生相比，上網者的下列媒介需求更強：“發現自己需要的信息”、 “扮演與現實不同的新角色”、“課外學習或研究感興趣的問題”等。這些需要不是憑空產生的，而是聾生在個人生活環境影響下，在與網絡交互作用中產生的。生活在不同環境下的聾生產生了不同的文化需要和接觸經驗，就會選擇不同的方式、不同的內容來滿足自己，這就導致了不同的影響。

2.信息技術促進了聾生個性品質的發展

運用信息技術有利于培養聾生的創新精神。Internet融合了超文本、超媒體技術于一體，集圖、文、聲、像于一身，具有豐富的表現力和吸引力，有利于激發聾生的情感和創造力。網絡使人類文化形成前所未有的聯合、互補，跨時空、跨國界、跨民族的文化交流，使得知識的傳播與融合越來越廣泛和深入。聾生在網絡中可以盡量少地受到學術權威的限制，擺脫從眾心理，激發出追求新知、探索未來的積極性和主動性。其次，信息技術有利于培養聾生為獨立自主性。在網絡中，人們的對話是通過計算機實現的，這種非接觸式的交流擺脫了現實交流中的種種約束，聾生可以根據自己的需要自由選擇信息，上傳、發布信息，暢所欲言，展現自我。聾生的自主意識被極大地調動起來，并在交流所帶來的知識和經驗中逐步培養出良好的獨立自主品質。

3.信息技術為家長提供了教育平臺

如何將信息技術和家長教育結合起來，引導家長正確看待信息技術在聾生教育中的作用，從而能有效發揮家庭中電腦對聾生的正面影響呢？在這一問題上，我們可以先對選定的計算機軟件進行分析，找出其教育目標，思考其能豐富聾生哪些方面的經驗，然后圍繞這一目標設計輔助活動和延伸活動，從而使聾生從軟件里獲得的概念和經驗得以加深和擴展。例如，聾生如果玩了與幾何形狀有關的軟件，家長就可將形狀延伸到各學科的各個領域里去;在藝術方面，讓聾生用不同形狀的圖形組合出各種有趣的臉，進行繪畫活動;在數學方面，讓聾生按形狀給圖形分類等等。家長還可根據自己孩子的需要，在各個主題領域里應用計算機來達到豐富概念和幫助聾生表現經驗的作用;或利用計算機來將不同主題領域的課程整合起來（因為許多軟件提供的學習經驗都不是單一領域的）。不管采用哪種方式，家長都可以達到利用計算機資源的目的，關鍵是要有利用的意識和正確的教育觀念。

二、如何面對信息技術對聾校教育的負面影響

網絡拓展了聾生的生活空間，為他們帶來一種嶄新的學習方式和生活體驗。與此同時，網絡也給聾生的成長帶來了不可忽視的負面影響，主要表現在網上信息的多元化無可避免地帶有很多非理性主義、享樂主義、存在主義和實用主義等思維方式。聾生好奇心強而自制力，差容易受到誘惑，從而形成錯誤的價值觀和道德觀。因此，如何應對網絡對聾生的負面影響，是亟待解決的問題。

1.正確引導

當前很多聾生對于怎樣運用信息技術沒有清晰的認識。很多聾生只是被網絡的新、奇、異所吸引，上網只是為了游戲，或沉醉于網上交友、聊天、聽音樂等，有的甚至迷戀色情網站，而對于查詢分析信息卻是一知半解。家長和學校應該積極探索，以多種渠道和方式培養聾生正確的網絡意識，引導聾生正確利用信息技術，使網絡成為促進聾生學習智力、個性發展的舞臺。

2.加強校園網的建設與管理

信息技術為人們提供了一種全新的學習方式。它具有獨特的作用：使教育資源共享變為現實;為學習者提供個性化學習的條件;有助于實現交互式學習;有利于促進教育社會化和學習社會化。校園網是聾生了解校內外信息的重要平臺，它的建設更重要的是網絡信息內容的“軟件”建設，應該具備性能優良的搜索引擎、高質量的專業數據庫，并且具有適合聾生特點的信息資源以及良好的網上信息管理功能。

三、信息技術在聾校教育中的發展前景

網絡向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學習的權利和機會。它突破傳統學校教學方式的時空束縛，使得人們隨時都可以進行學習與培訓，與其他教育形式相比具有更加樂觀的前景。

1.使教育資源共享變為現實

教育資源不僅與國家的經濟水平、教育體制、文化水平等密切相關，而且受到政府和國民對教育的重視程度的影響。因此，從整個世界來看，國家之間、地區之間的教育資源分布是不均勻的。借助于信息技術，把各國的教育資源聯系起來，供全球分享，這樣就可以使教育資源貧乏的人們學到更多的知識。

2.為聾生提供個性化學習的條件

傳統的學校教學總是圍繞著教師、課堂、教科書進行，從而使得聾生自主性的培養與發揮受到限制。教師在同時面對數十個聾生、教學時間有限的情況下，很難進行有針對性的學習指導，致使因材施教和個性化學習難以實現。互聯網的建立為教學改革開辟了新的途徑，提供了一個匯集世界各地先進學校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大的資料庫。這便于聾生學習、了解當前社會發展和科技進步的最新知識，同時還可以得到專家們提供的個性化的教學指導。在網上，教學內容、教材、教學手段和輔助教學手段以及考試等都可以因人、因需而異，自主選擇性強，聾生的主觀能動性和個性潛能可以得到充分發揮，從而實現個性化學習。

3.有助于實現交互式學習

互聯網把文字、圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學軟件的先進技術有機地融合在一起，可以模擬現實環境，其效果是任何單一方式無法比擬的，有利于學習者對知識的獲取;師生無須見面，利用E-mail和BBS等信息技術便能進行課程教學;聾生在網絡課堂上可隨時發表見解而不影響他人聽課，同一時間內還可接受兩門或多門學科的教育，以達到學習的目的。

4.有利于促進教育社會化和學習社會化

在現代社會中，科學技術正以前所未有的速度迅猛發展，僅靠學校教育提供的知識供學習者終身享用的傳統教育模式顯然不能適應社會發展的需要，人們必須從一次性的學校學習走向終身學習。信息技術的發展，一方面可將教育由學校擴展到家庭、社區、農村和任何信息技術普及的地域，提高教育社會化的程度;另一方面，人們還可根據自身在不同時期的不同需要，通過上網有目的、有計劃地進行學習。這種學習不僅可以存在于學?；蝾愃茩C構中，而且可以出現在辦公室、娛樂場所、家庭和社會活動中，從而促使“學習即生活”的理想變為現實，幫助人們把生活的學習化作為一種生活狀態，最終達成學習社會化。

【參考文獻】

[1]烏美娜現代教育技術[M].沈陽：遼寧大學出版社，2002.

[2]特殊教育[M]. 遼寧省特殊教育出版社，2002.

[3]論我國特殊教育師資培養戰略[J].特殊教育研究， 2003.

[4]國家教委.關于特殊教育的若干意見[Z].北京：人民教育出版社.