高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考

陳軍

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育的制高點，如何利用多媒體輔助教學(xué)，探討多媒體教學(xué)模式，已成為教育界關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)作為一門獨立的自然科學(xué)，有它自身的特點，本文中筆者就高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ? ?高中數(shù)學(xué) ? ?思考

21世紀(jì)是信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，逐步擴展到教育領(lǐng)域，使我們的教育由枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。這幾年，我校在高中部全面實行多媒體輔助教學(xué)，讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量，提高課堂效益，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸地，數(shù)學(xué)教師改變了以往的講述、板書等手段，一支粉筆、一個三角板（圓規(guī)）等媒介，借助多媒體強大的圖形處理和動畫處理功能，出色地完成每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。筆者現(xiàn)就對高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點體會。

一、 高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

1.運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇，不如運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，更能有效地開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。

例如，在引入《四種命題》時，通過Flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來。”過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了。”這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我沒說他。”結(jié)果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？這就激發(fā)了學(xué)生強烈的探索欲。

2.運用多媒體的動畫效果，突出重點，突破難點，呈現(xiàn)過程

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西能讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”因而要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程，利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將難以想象的內(nèi)容具體化。

例如：在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察“量變”是怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可利用Flash動畫展示數(shù)值的變化帶動曲線形狀的改變，有利于學(xué)生更好地總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)。

3.運用多媒體強大的交互功能，鞏固知識，提升能力

多媒體強大的交互性，使學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程，尤其對重難點知識的鞏固練習(xí)效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到“減負提素”的目的。

4.多媒體能夠解決高中數(shù)學(xué)容量大的問題，從而提升課堂效率

多媒體強大的演示和交互動能力能使教師在教學(xué)過程中節(jié)省書寫的時間，直接展示課堂內(nèi)容，從而留出時間進行師生相互交流。現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂容量大是一個不爭的事實，怎樣提高效率是很令人頭疼的事，利用多媒體 來解決是最好的方法。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

1.過分地追求它的“外在美”，忽視它的“內(nèi)在美”

一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕;課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上擾亂了學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。

2.重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力

在使用多媒體時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。

3.重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流

學(xué)生上課就像看電影一樣，只看屏幕，不看教師，使雙邊的活動更少。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思考

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生的思維力和口頭表達能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：注入更多的人文思想，優(yōu)化教學(xué)思想;注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導(dǎo)地位;注重德育、美育的滲透及高中學(xué)生的年齡特征;注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還不長，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，但還處于探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂效益，在《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方式與方法》的課題研究中探索出教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。

【參考文獻】

[1]崔治先.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2014（10）：62.

[2]宋健.高中數(shù)學(xué)多媒體運用的反思與優(yōu)化[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（1）：88-89.