談談高中計算機有效教學

蔡金枝

【摘 要】信息時代，計算機的重要性不言而喻，當今社會，如果不懂得計算機相關知識，個人的發展會受到明顯的限制。在高中，計算機只是選修課，在高考指揮棒的作用下，計算機雖然重要，但是還是淪為邊緣學科。如何在高考的夾縫中更好地生存，更好地提高教學效率，是計算機教師的重要任務。本文主要結合筆者多年的教學實踐，談談如何提高高中計算機教學效率。

【關鍵詞】高中 ? ? 計算機 ? ?有效教學

二十一世紀是信息時代， 計算機的應用舉足輕重，無論是兒童還是大人，在電腦面前自我摸索一段時間，對計算機的使用都能略知一二。聰明的高中生更是不用多說，特別是家中有電腦的同學，對計算機的相關使用似乎了如指掌。然而，真正從專業的計算機角度來說，能夠掌握扎實的計算機知識的少之又少。很多同學只是懂一些皮毛知識，或者計算機的娛樂功能，專業應用能力堪憂。在許多的高中計算機課堂，教師迫于形勢，也是“放羊式”教學，任憑學生在課堂上自由使用計算機，教學任務難以完成，教學目標沒有辦法實現，學生會玩電腦，但是基本功不扎實。計算機教學效率不高是普遍現象。

計算機的教學效率不高，影響學生的全面發展，也影響其他學科的進步。有效教學理念是新課程教學理念的發展，有力地推動了高中教育的發展，它強調用最少的時間讓學生獲得最多的知識、技能信息，獲得最有效的情感體驗，最快地樹立起知識的價值取向。

本文結合筆者多年的教學經驗，欲從以下幾個方面談談如何提高高中計算機的教學效率：

一、計算機教學目標的制定要接實際地氣

國家制定的計算機課程總體目標是個宏觀目標，是各個學校制定教學目標的指導。但是各個學校的學生基礎不一樣，教師在制定本學校的計算機教學目標時，既要以國家目標位指導，又要立足于自己學生的實際，不能搞本本主義。教師要充分調查學生的計算機基礎和興趣點所在，在這個基礎上再制定個性化的教學目標。

許多的高中計算機教師一直認為，計算機反正是副課，國家不重點考核，學校不重視教學，自己就可以聽之任之，放任學生自由學習，只要課堂上學生不出事就萬事大吉。甚至有些學校到了重要考試前期，計算機課程要為其他要考試的學科讓路、讓課。教學目標的實現無從談起，更不要說提高教學效率。所以高中計算機教師要結合教學實際，制定出符合學生發展需要的個性化教學目標，這樣才能提高計算機的教學效率。

二、教學情境的設計要接地氣

合理教學情境的設計有利于活躍課堂氛圍，激發高中生學習熱情。反之，課堂氛圍緊張，很難調動學生的學習積極性，最終教師不得不采取“填鴨式”教學，導致教學效率低下。接地氣的情境設計及其重要，計算機教師要充分了解學生近階段的興趣點，了解近期的社會熱點，讓情境的設計能夠接近學生的關注點，迅速引起學生的興趣，使學生快速進入課堂角色。計算機教師可以利用自己的專業優勢，在上課的開始階段，將教學內容設計出簡單的精美音、色效果，配上幽默的語言，迅速吸引學生的眼球，激發他們的學習熱情。例如，在學習PS知識的時候，教師可以先制作出吸引人的照片效果圖，可以是簡筆的，也可以是動漫的，而且讓情境與社會的熱點相聯系。

三、計算機教學過程要接生活地氣

網絡世界吸引人的領域太多了，各種單機游戲、網絡游戲都令人癡迷不已;各種社區交流、社交平臺讓人戀戀不舍。如果計算機的教學過程脫離現實生活，肯定難以引起學生的興趣，最終導致教學目標難以實現，教學效率低下。

這個時候計算機教師可以把現實生活和教學內容進行銜接，對教學過程進行新的設計，設計出讓學生感興趣的過程。例如，高中計算機教師在對辦公軟件office進行教學時，采取小組合作的形式，把全班同學分成幾個小組，每一個小組自己推薦一個組長，帶領小組成員完成學習任務，同時要求小組之間進行比賽，學習任務完成得不好，要接受大家認可的懲罰方式。這樣就能夠激起全體同學的學習興趣。在比賽的過程中，大家相互探討，相互協作，可以引發對知識的興趣，加深對知識的理解，實現計算機知識的情感體驗，最終達到計算機學科的三維教學目標。

如果采取傳統的教學模式，教師在講臺上對office知識進行演示，學生在下面傾聽，由于計算機知識比較煩瑣，整個過程會很乏味，引不起學生的興趣，導致教學效率低下。

四、教學結果的評價要接地氣

高中計算機的結果評價也是教學過程的指向標，結果評價體系對教學過程有巨大的影響。評價體系不科學、不合理，對教學效率的提高將起副作用。所以教師在制定整個教學過程的評價體系時，不能僅僅以期終的考試作為唯一標準，應當把學生學習過程的積極性、探索精神、與其他同學的配合度、最后的考試成績進行綜合考量。這也需要計算機教師要付出更多的努力，對學生整個學習過程全程跟蹤了解，才能做出合理的評價，最終促進學生全面的發展，提高計算機的教學效率。反之，對那些通過投機取巧獲得期末考試高分的同學，可以給予不理想的評價。這樣的多層次評價方式要在開學之初就要進行公布，讓學生可以依照規矩行事，不能等到學期即將結束才公布評價標準，否則難以實現教學目標。

總之，在當今時代，計算機知識的重要性毋庸諱言。雖然計算機不是主課，但是高中計算機教師應該自身注重計算機效率的教學，只有自己注重，別人才可能重視。重視計算機效率的教學應該從課程目標的設計、課堂氛圍的創建、教學過程的多元化形式、教學結果的評價方式，多方面、多角度進行完善。只有這樣才能真正提高高中生計算機水平，最終對其他學科的教學也起著促進作用。一切都需要師生聯動，共同努力。