淺談新課程改革對初中語文教學的影響

吳世君

【摘 要】在新課程改革背景下，廣大初中語文教師要充分重視其所帶來的影響，認真研究并適應新課程改革對初中語文教學帶來的變化。文章主要敘述了新課程改革對教師教學理念及方法的影響。

【關鍵詞】新課程改革 ? ?初中語文 ? ? 影響

新課程改革如春雨一般滋潤著每個學科，給每個學科的教學帶來了勃勃生機和活力。初中語文作為一門基礎性學科，是傳播我國文化的重要渠道和手段，同樣受著新課程改革的深刻影響。為了使初中語文教學適應新課程改革的要求，促進語文教師專業的成長，筆者結合個人經歷，淺談一下筆者對這方面的認識，希望與大家共同進步。

一、教師要更加注重情感對學生學習的影響

初中生正處于青春期，他們在學習活動中比較敏感，教師如果簡單粗暴地對待學生，就勢必會降低他們的學習興趣，而營造良好的氛圍，采取激勵性評價則可以激發學生的學習興趣，讓他們在語文學習中更加投入。筆者在教學中，一方面以良好的氛圍為抓手，讓學生感受到學習的溫馨，在教學中倡導人人平等的理念，讓后進生重新樹立學習自信心，給予他們更多關懷幫助，幫助他們消除自卑心理。另一方面，在整個教學過程中充分激勵學生，學生取得了進步要表揚，對不同層級的學生確定相應的激勵標準，對中后位置的學生降低表揚門檻，只要取得了進步就予以鼓勵，通過這樣的方式讓學生在語文學習中增強積極情感，感受學習的快樂、滿足感和成功感，從而以輕松的心態、昂揚的姿態投入到語文學習活動中。

二、教師實施教學時要具有創新精神

只有具有創新精神的教師，才能實施教學上的創新，才能培養出具有創新精神的學生。初中語文新課程標準所采用的課文都是富有生命活力，具有個性色彩的活生生的生活“課文”，它提供給初中語文教學中教與學雙方充分的創造空間。這就要求初中語文教師必須創新教學觀念，具有正確的語文教育思想，摒棄應試教學，以科學的教育理論為指導，從學生的實際、自身的實際和教材的實際出發，創造性地進行語文教學。教師心中要始終懷有“育人”“立人”的崇高目標，真正把學生當作學習的主人，既充分發揮自己的主導作用，又充分調動學生學習語文的主動性、積極性和創造性，既重視學生基礎能力的培養，又注意開發學生的創新能力。初中語文教師的教學觀念更新了，教師的觀察力、想象力、思辨力強了，初中語文教學的創新也便成了可能。如果教師的思想僵化保守，唯上唯書，缺乏創新意識，那是絕不可能進行卓有成效的創新的，當然也無法適應新課程改革的需要。

三、教師要充分尊重學生學習的主體地位

體現學生主體地位是新課程改革提出的重要目標，廣大教師應當在語文教學中有效兼顧學生的主體地位，促進學生能力發展。筆者在教學工作中從三個方面著手讓學生的主體地位得以充分體現：首先，在教學方案設計上進行優化，不再采取直接灌輸的方式，更多的是對學生進行啟發引導，讓學生學會學習，學會探究。其次，在教學載體的設置與線索的引領方面下功夫，將學生分為6至8人的學習合作小組，每一個小組都有牽頭學生，成員分布兼顧均衡性，每節課的課堂學習任務都以探究題的形式揭示，發揮思維引導的作用。在這樣的過程中，學生能夠在小組的引領下共同開展學習研究活動，小組合作學習形式能夠集聚學生的整體智慧，有利于增強重點難點突破效果。另外，在學生自主分析探究的過程中，筆者對學生進行思維的啟迪，深入到學生中查看他們的學習進度、重難點突破效果，幫助他們解決思維方面的障礙，這一點對于推動學生深入開展自主探究及取得成效具有積極意義。

四、教師要充分認識到學生之間的差異性

在傳統的教學中，教師習慣“一刀切”，對所有的學生實行統一的標準，而忽視了學生的個性差異，于是便出現了所謂的“好學生”與“壞學生”之分。但是學習成績的好壞并不是判定學生學習能力高低的唯一標準。一些學生在記憶詞句的能力上不足，在文章的分析能力上欠缺，但他的寫作能力可能很強，他的板書可能很漂亮。教師要充分認識到學生在語文學習方面的特長，因材施教，并讓學生充分認識和發揮他在語文學習中的長處，增強自信心，提高學習語文的興趣。因此，教師要改變以統一標準考核學生的觀念，對學生做出合理評價，針對學生的特長進行教學，使其得到不斷的發展。學生得到了教師的肯定和鼓勵，便會有更強的學習積極性，從而不斷揚長補短，對語文其他方面的學習有很大的帶動作用。

五、教師要在教學時更具有時代氣息

教育現代化的一個重要方面就是教學手段與時俱進。教育現代化與新課程改革相輔相成，共同推動了語文教學的發展。全面落實新課改要求，應當在教學手段的提升及其作用發揮方面做文章。新課改要求語文教學具有這個時代的氣息，尤其要將以多媒體為代表的信息化手段的作用充分體現出來。筆者在教學工作中從兩個方面著手提高語文教學的現代化程度。一方面充分重視多媒體課件的制作，逐步提高創作比例。與其他教師簡單運用多媒體課件不同，筆者更多的是自主開展設計，運用電腦軟件將所需的文字、圖像、音頻、視頻等信息整合起來，制作更具針對性的語文教學課件，并在課堂上運用。這樣的課件更接地氣，有助于推動教學活動的開展。另一方面，筆者在多媒體手段的運用上講究科學性，控制好每節課使用的頻率和總時間，既充分發揮多媒體手段的促進功能，又避免喧賓奪主。在具體使用環節上，重點在課堂導入、信息補充、情感激發等環節，使語文課堂融合豐富的信息，具備濃厚的情感，更有利于教學活動的深入推進。

【參考文獻】

[1]姜勝容.淺談初中語文的教學模式創新[J].祖國，2014（8）.

[2]黃廷勝.創新課堂教學模式，提高語文教學質量[J].文理導航，2014（7）.endprint