與孩子溝通的方法

李彥軍

【摘 要】不留意孩子的思想動態，老師就無法知道孩子的所思所想，不知學生內心最渴求什么，有效的溝通和教育只能是美好的愿望！

【關鍵詞】溝通 ? ?教育 ? ?方法

《學記》中說：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”可見古人對良好師生關系的重視，良好和諧的師生關系對教師的教育教學有著極其重要的作用。關系就是生產力，關系就是效率，這句話在教育教學中更是適用。那么如何與學生進行有效的溝通，培養較好的師生關系呢？

一、 注意傾聽孩子的聲音

不聽孩子的聲音，就會導致師生之間的交流產生障礙，可能會對學生的心靈造成創傷，影響學生的健康發展。聆聽學生的聲音，是有效交流溝通的前提。老師關注學生的心聲，可以讓孩子得到積極的心理感受，從而認為老師很尊重、關愛自己，有助于學生更好地了解自我，發現自己的長處。學生會更加勇敢地面對錯誤，在未來的工作生活中也能更自信樂觀地處理各種事情，熱情面對生活。

不留意孩子的思想動態，老師就無法知道孩子的所思所想，如果老師不知學生內心最渴求什么，有效的溝通和教育只能是美好的愿望！那么如何才能做到聆聽學生的聲音呢？首先要做到用心傾聽。老師要做個耐心的聽眾，要舍得花時間和學生交談，用一顆童心去理解學生的言行，積極挖掘和發現學生身上的閃光點。其次，讓學生感覺到自己時刻被關注。關注是師生交流中的一個重要環節，老師對學生積極地關注，能使學生從老師那兒感受到親切和安全。再次，溝通需要老師有恒心和耐心。老師與學生平時交往和交談時，要細心聆聽學生的每一句話，如果老師在和學生交談時心不在焉，學生會認為老師不重視自己，久而久之，師生溝通就會出現問題，甚至學生再也不愿和老師說自己的心里話。

二、 溝通由“心”開始

只有真誠，才會有交流。大多老師一般只要求學生向自己袒露心跡，自己卻很少向孩子透露自己的內心世界，并進行嚴肅地說教。這種不平等的姿態，不可能取得良好的溝通效果。如何做到與學生用心溝通呢？

首先，放下老師的架子。歷史上很長一段時間，老師在學生面前高高在上，至今，很多老師仍然保持這種觀念。這種價值取向導致今天的老師仍然習慣按自己的理想模式塑造孩子，而不管孩子的實際情況，習慣于訓斥、發號施令和嚴格的監督與懲罰。要知道孩子是一個獨立的個體，他們有自己的理想、意識、情感和行為方式，老師如果一味地高高在上，不注意孩子的感受，對孩子的問題采取指令、壓服等對策，容易惡化師生關系，進而錯過教育學生、感化學生的良機。其次，不要傷害學生幼小的心靈。伴隨著學生年齡的增長，自尊意識也逐漸覺醒并得到加強，學生的自尊意識、自我意識關系到學生的心理、行為、學習成績以及將來的社會適應能力。孩子越小，心理越脆弱，越容易受到傷害，老師要給予小心呵護。老師更要正確對待孩子的學習成績，如果學生的學習成績有退步或者是學習有困難，要及時給孩子打氣，幫助其分析成績出現問題的成因，并幫助他積極尋找解決問題的方案。再次，站在學生的立場上看待世界。在成人的眼中，孩子的想法有時候是不可理喻的，可是，在孩子獨特的世界中，他們看待問題絕非不可理喻甚至是理所當然的。大人和孩子分屬于兩個不同的世界，老師不能用成人的世界來套孩子的世界。不少老師往往站在大人的角度上，強制孩子做他不喜歡或者力不從心的事，使孩子過早地失去童真，失去成長的快樂，失去做事的興趣，這是很不人道的。老師只有站在孩子的立場思考問題，才能知道孩子的所思所想，才能真心地愛護、引導他們，才能讓孩子更健康地成長。

三、 良好的溝通環境對溝通效果起著至關重要的作用

營造一個和諧的班級心理氛圍是促進孩子身心健康發展的首要因素。無數的事實證明，只有營造一個健康、活躍的班級心理氛圍，才會增強孩子的生活樂趣和自信心，促進孩子認識、情感、品德的健康發展。老師如何才能營造一個和諧、健康的班級氛圍呢？

首先，老師要以身作則。“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從。”老師的一言一行、一舉一動對學生都起著潛移默化的作用，老師言語舉止得體，自然會成為孩子的楷模。在信息不斷發展的今天，老師要不斷學習新的知識，掌握時代的脈搏，掌握科學教育兒童的方法。老師更要重視自己的心理健康。生活中的每一天不可能是風平浪靜的，老師如果懷著不平的心態面對人生，這種生活態度將不可避免地體現在自己的工作中，對學生的成長是極為不利的。所以，老師要擺正自己的位置，以積極樂觀的心態笑對人生。在老師這種豁達人生態度的熏陶下，學生能增強承受挫折的心理和自信心。其次，培養孩子的綜合素質。孩子的成長具有各不相同的特點，而且是一個循序漸進的過程。老師要尊重孩子的人格，根據孩子的年齡特點和興趣特長進行教育，不僅要重視智育，更要關心孩子的心靈。再次，老師對學生的期望要適當、切實。老師對學生有無期望，對班級心理氛圍的形成有著重要意義。如果老師對孩子無所期望，聽之任之，就會形成忽視、冷漠型的班級心理氛圍;如果對學生的期望過高并采取嚴厲的手段要求學生達到無法達到的目標，那樣就可能形成嚴厲、抗爭型的班級心理氛圍，這些心理氛圍均會對學生的品質產生不良影響。只有當老師對孩子的期望既適合孩子的身心發展規律，又切合學生的特點，從孩子的實際出發，不攀比、不揠苗助長時，才會形成良好的班級心理氛圍，才能使孩子輕松愉快地掌握知識、培養能力，實現老師的期望。

總之，交流和溝通是一門藝術，溝通的方式和方法直接影響著交流的結果，影響著師生關系的融洽與否，師生關系的融洽與否又直接關乎教育的成效。所以，高效合理地與學生溝通的技巧是每個教育工作者必備的品質。