《從一滴水說(shuō)起》教育案例

查麗群

背景：

一滴水，可以折射出太陽(yáng)的光輝。

一滴水，可以滋潤(rùn)一棵小草。

一滴水，可以挽救一個(gè)人的生命。

保護(hù)水資源的道理人人都不陌生，但真正落實(shí)到實(shí)際行為上卻不是一件容易的事情。《從一滴水說(shuō)起》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元《聰明的消費(fèi)者》的第四課。本單元的主題是珍惜和節(jié)約資源，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。本課從日常生活中的用水說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)水資源的重要性。緊接著呈現(xiàn)一系列數(shù)據(jù)、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)的水危機(jī)，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的憂患意識(shí)。然后通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀，進(jìn)而順理成章地提出“節(jié)約用水”的號(hào)召，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。

以下是本課的一個(gè)教學(xué)片斷——認(rèn)識(shí)水資源及水危機(jī)

導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球是個(gè)藍(lán)色的星球，那是因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠指采w著海洋。是不是說(shuō)明地球上的水很豐富，取之不盡，用之不竭呢？

師：（課件出示轉(zhuǎn)動(dòng)的地球圖片）你知道地球上的藍(lán)色部分代表什么嗎？

生：代表水。

師：你有什么感受？

生：地球上的水很多。

師：那么地球上到底有多少水呢？老師告訴你們，地球有70%左右被水覆蓋著。地球上的水的確很多，但是大部分都是海水，海水能直接喝嗎？

生：不能，因?yàn)楹Ｋ窍痰摹?/p>

師：咸水不能喝，我們能用的只有淡水資源。（邊講解邊出示數(shù)字）地球上的淡水資源卻只有3%，其中一部分是冰封在兩極的冰川水和深層地下水，那是需要開采和加工的，不能直接利用。剩下的可以直接利用的江河湖泊、淺層地表水等只有0.3%。

老師來(lái)打個(gè)比方，把這個(gè)杯子比作是地球，地球上的水相當(dāng)于這一杯，其中的淡水相當(dāng)于一勺，而在這一勺中，我們?nèi)祟惾菀组_發(fā)利用的淡水資源只有其中的一滴，而在這一滴當(dāng)中還被不同程度地污染。你現(xiàn)在還覺得地球上的水多嗎？

生（連連搖頭）：地球上可供使用的淡水資源真的很少。

師：我們中國(guó)的情況又是怎樣的呢？（課件出示圖片，簡(jiǎn)介統(tǒng)計(jì)圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、對(duì)比這兩幅圖，思考一下，你們知道了什么？獨(dú)立思考之后，再將你的想法在小組內(nèi)交流。

生（小組交流）：我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均占有量的四分之一。在我國(guó)660多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市供水不足。

師：正是因?yàn)樗Y源少，我國(guó)很多地方出現(xiàn)了一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻。（課件出示貧困山區(qū)、西部地區(qū)缺水資料）一串串觸目驚心的數(shù)字，一個(gè)個(gè)令人震驚的事實(shí)，一幅幅難以想象的畫面，這些都告訴我們：水資源的缺乏已經(jīng)成為全球關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？

生：節(jié)約用水，刻不容緩。

【簡(jiǎn)析：整個(gè)教學(xué)過(guò)程是想方設(shè)法來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生心弦的過(guò)程。無(wú)論是欲擒故縱的導(dǎo)入，還是回歸生活的發(fā)現(xiàn)，尤其是讓學(xué)生從大量資料中了解我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，都是對(duì)學(xué)生心靈的一種震撼。而通過(guò)資料歸納發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也是讓學(xué)生在自主探究中觸及心靈的過(guò)程。這樣，學(xué)生是在用心來(lái)感受水之珍貴，進(jìn)而對(duì)浪費(fèi)水的行為和現(xiàn)象感到憤慨，真正意識(shí)到：節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起。課堂上的預(yù)設(shè)達(dá)到了目的，也有了新的生成。】

教后反思：

這一教學(xué)片斷體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)精神。

一、平等與交往中生成感悟

孩子良好品德的形成必須在他們的生活過(guò)程之中而非生活之外。回歸兒童生活，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中用心體驗(yàn)與實(shí)踐，在師生平等交往中生成與感悟，才能大大提高品德教學(xué)的實(shí)效性。筆者在教學(xué)中努力營(yíng)造這種開放的環(huán)境，在生活課堂中和學(xué)生共同感知、共同探索。

二、回歸兒童的生活進(jìn)行有效的教學(xué)

教學(xué)要回歸兒童的生活，從其最終目標(biāo)上說(shuō)，是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，解決兒童在生活中面臨的問(wèn)題，提升兒童的生活能力。讓學(xué)生將課堂中習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去，改進(jìn)、提高和發(fā)展自己的生活。本課教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義。應(yīng)抓住重難點(diǎn)著手，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生已有的素材，制作大量?jī)?yōu)秀課件，讓學(xué)生真切感受到水是生命之源，同時(shí)通過(guò)水資源的現(xiàn)狀和缺水地區(qū)圖片來(lái)對(duì)學(xué)生的視角產(chǎn)生巨大的沖擊力效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、有效的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)對(duì)道德的體驗(yàn)和感悟能力，使課堂更具有實(shí)效性。本課教學(xué)中為了改變“學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為地球上到處都是水，就像陽(yáng)光、空氣一樣用不完”這個(gè)不正確觀點(diǎn)，分別收集了大量文字和數(shù)據(jù)，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，告訴學(xué)生，地球上的水是有限的。1. 出示一系列的數(shù)據(jù)、圖表，說(shuō)明可以利用的淡水只占0.3%，而我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均占有量的四分之一，有400多個(gè)城市供水不足。2. 引導(dǎo)學(xué)生看畫面。因?yàn)槿彼A北平原的農(nóng)田干裂，顆粒無(wú)收，就連生命力極強(qiáng)的植物也不見蹤影，那里的老百姓每天只能靠渾濁的污水維持著生活。同學(xué)們看到這些觸目驚心的畫面激起了強(qiáng)烈的責(zé)任感。這一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。其次用杯子來(lái)打比方體驗(yàn)淡水資源的缺乏，就能夠很有效地引領(lǐng)學(xué)生的體驗(yàn)，對(duì)水資源的擔(dān)憂的體驗(yàn)就內(nèi)化為自己的一種情感，從而自覺地指導(dǎo)自己的行為。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，會(huì)有刻骨銘心的效果。