大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)現(xiàn)狀研究綜述

李胐儉

摘 要：在全面提高大學(xué)生素質(zhì)，全社會關(guān)注健身運動意識的社會大背景下，本研究采用文獻資料法，以科學(xué)健身素養(yǎng)為切入點，從科學(xué)健身素養(yǎng)的理論視角、大學(xué)生健身素養(yǎng)的現(xiàn)狀視角出發(fā)，對大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)的相關(guān)研究文獻進行分析。通過資料搜集了解到，針對評價大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)基本理論的研究成果較少，且在已有研究中，研究方法多局限在文獻資料法和問卷調(diào)查法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生健身 科學(xué)素養(yǎng)研究 述評中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）03-0111-021 相關(guān)概念理解《辭海》（1999年版）中，對“科學(xué)”一詞的解釋是：“運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)的規(guī)律的知識體系”…。在《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》一書中，對科學(xué)的解釋是：“如實反映客觀事物固有規(guī)律的系統(tǒng)知識”[2]。“素養(yǎng)”一詞是指通過訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力。在《辭海》中，對“素養(yǎng)”一詞的解釋，一是指經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)，二是指平素所供養(yǎng)[3]。科學(xué)健身屬于體育運動科學(xué)范疇，在《論科學(xué)健身》一文中，學(xué)者劉保同指出，科學(xué)健身主要表現(xiàn)在克服現(xiàn)代生活帶來的運動不足的危險性，提高機體的適應(yīng)能力和抵抗能力，用健康的身軀和充沛的精力投入生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程[4]。本文結(jié)合所查詢的相關(guān)文獻資料，將大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)定義為：大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，通過健康及健身相關(guān)知識教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)健身的態(tài)度，接受并掌握一定的科學(xué)健身知識、技能和方法，并科學(xué)參與健身活動的一種健康素養(yǎng)。2 相關(guān)研究述評2.1基于科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的研究

早在上世紀50年代，就有學(xué)者提出了“科學(xué)素養(yǎng)”一詞，它首次出現(xiàn)是在《科學(xué)的普遍教育》一書的序中I5J。美同化學(xué)家柯南特在1952年，第一個提出了“scientific literacy”的概念，即科學(xué)素養(yǎng)，他指出，科學(xué)素養(yǎng)是一種明智地選擇專家的能力，以及能夠“聰明地與那些正在發(fā)展科學(xué)并應(yīng)用科學(xué)的人交流的能力”。可以看出，在對科學(xué)素養(yǎng)首次解讀中，對象是發(fā)展并應(yīng)用科學(xué)的人，“交流”則是獲取該能力的手段和途徑。通過與“科學(xué)人士”的接觸和交流，提升個人的科學(xué)素養(yǎng)。

1966年，美同威斯康星大學(xué)科學(xué)素養(yǎng)研究中心的佩拉（M.0.Pella）及其同事在對1946-1964年之間發(fā)表的主題與科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)的論文進行了系統(tǒng)分析后得出結(jié)論：具有科學(xué)素養(yǎng)的人能夠理解科學(xué)與社會的關(guān)系、控制科學(xué)家工作的倫理道德、科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)與技術(shù)之間的區(qū)別、科學(xué)的基本概念以及科學(xué)與人類的關(guān)系。

1979年，美國芝加哥科學(xué)院副院長、西北大學(xué)生物醫(yī)學(xué)素養(yǎng)促進中心主任、同際科學(xué)素養(yǎng)促進中心主任J.D.米勒教授首次提出科學(xué)素養(yǎng)包含三個方面：（1）科學(xué)術(shù)語與概念的詞匯量；（2）對科學(xué)過程的理解；（3）科學(xué)技術(shù)對個人和社會影響的了解。

蘇格蘭科學(xué)課程認為科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括：關(guān)于周圍世界的知識、概念和原理、客觀地觀察、科學(xué)思維的能力、對科學(xué)文化的意識、對科學(xué)的興趣和從中得到的歡愉[6]。南此可以了解到，在對科學(xué)素養(yǎng)早期的研究中，多集中在發(fā)達同家，學(xué)者們試圖從不同的角度來發(fā)掘科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。這些探究為之后研究學(xué)者們對科學(xué)素養(yǎng)的分類發(fā)掘奠定了基礎(chǔ)，更為科學(xué)素養(yǎng)概念的泛化作好了前期準備。我國的科協(xié)科普研究所認為，科學(xué)素質(zhì)由三部分組成，分別為科學(xué)知識（概念和術(shù)語）、科學(xué)方法、科學(xué)技術(shù)與社會。已有對科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究成果，不僅為定義科學(xué)健身素養(yǎng)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，也為研究大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)提供了理論依據(jù)。2.2基于大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究學(xué)者孫海濱選取科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識，對科學(xué)技術(shù)的評價以及對科學(xué)研究方法三個方面，分別對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行測試與分析。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)，科技信息都較有興趣，但涉及到高新技術(shù)等方面，知之甚少，實踐能力有待鍛煉和提高。由于對科學(xué)精神和科學(xué)方法了解的較少，對偽科學(xué)迷信活動也就不具備較強的判斷力[7]。學(xué)者溫志雄通過大學(xué)生對基本科學(xué)知識的理解程度，對科學(xué)研究過程及方法的理解程度，以及對科學(xué)與社會之間的關(guān)系的理解程度三個部分對廣州市中山大學(xué)和華南理工大學(xué)的學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查分析顯示，存在當(dāng)前教育體制與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不和諧部分，大學(xué)生科技實踐活動匱乏等情況[8]。學(xué)者們從不同角度出發(fā)，多以問卷調(diào)查的方式，基于科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵維度對大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)情況進行了調(diào)查，但問卷調(diào)查法，存在一定片面性。因此，研究大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)應(yīng)通過多種調(diào)查手段進行調(diào)查研究，例如學(xué)生訪談，實地考察等，從而使得調(diào)查的結(jié)果更有價值和意義。2.3有關(guān)大學(xué)生體育健身現(xiàn)狀的研究述評

隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，經(jīng)濟的大踏步發(fā)展，大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活水平也不斷提高，大學(xué)生的生活也逐漸社會化，而全社會對健康的重視程度遠沒有跟上步伐，對體育健身、體質(zhì)健康相關(guān)知識的宣傳普及度不夠，不可避免地出現(xiàn)大學(xué)生的健身運動意識相對薄弱，從而使大學(xué)生體質(zhì)下降成為近年來較為全社會關(guān)注的焦點。 學(xué)者林鋒，袁曉芳通過對健身方式的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生希望在學(xué)校進行健身運動，更多希望將體育運動安排在下午或晚上，這種情況反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，鍛煉時間有限。同時，他們認為部分學(xué)校體育健身條件還遠不能滿足學(xué)生對于體育運動的需求[9]。總的來說，從硬件條件來看，學(xué)校的體育健身設(shè)備，場地器材等都未達到學(xué)生的期望值，從軟件方面來看，沒有從學(xué)生的角度，安排體育運動鍛煉，不管是運動項目，還是運動的時間段。學(xué)者李滌非，周俊慧對大學(xué)生健身活動研究后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在校學(xué)生有參與健身的愿望，認為鍛煉身體利于身心健康和閱讀學(xué)習(xí)，但在實際體育活動上反差較大。在校大學(xué)生日常的健身意識不夠強，了解健身的益處的不少，但由于種種原因，很少能按健身計劃完成[10]。根據(jù)以上情況顯示，大學(xué)生體育鍛煉依舊是以學(xué)校為核心，學(xué)校的硬件，軟件設(shè)備，器材是直觀的影響學(xué)生體育鍛煉的因素，而學(xué)校體育運動的安排，健身俱樂部的開設(shè)，以及日常體育健身的引導(dǎo)才是從主觀方面影響學(xué)生體育鍛煉的因素。只有大學(xué)生擁有日常健身意識，積極主動地參與到體育健身中來，作為成年人的大學(xué)生才會更好地融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。2.4有關(guān)大學(xué)生體育健身評價體系的研究述評endprint

體育健身運動作為強身健體，緩解學(xué)習(xí)壓力，活躍思維的重要手段，越發(fā)受到大學(xué)生們的關(guān)注，對于處在身心發(fā)展成型期這個特殊時段的大學(xué)生群體，體育健身運動的重要性不言而喻，在這個時期培養(yǎng)的體育鍛煉意識，將直接影響大學(xué)生進入社會后，發(fā)展形成終身體育的思想。因此構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)評價指標體系，不僅可以從理論上給大學(xué)生們帶來有用的信息，在實踐中也可以指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)健身，同時，也使大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)的監(jiān)測成為可能。為提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，促使大學(xué)生的健身行為由被動向主動轉(zhuǎn)變，從而最終形成終身體育的意識，學(xué)者盛建國根據(jù)管理心理學(xué)和行為學(xué)中的“感知一態(tài)度一行為”三者之間所具有的內(nèi)在特征，設(shè)計了“大學(xué)生自主健身行為調(diào)查問卷”，對甘肅省八所高校中的大學(xué)生，進行健康狀況認知、健身意識、健康行為的捕述性評價[11]。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生并沒有形成自主健身的體育鍛煉習(xí)慣，所以也未收到健身效果，這也是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降的重要因素之一。 我國學(xué)者范果，從顯性和隱形兩個方面著手，對大學(xué)生體育文化素養(yǎng)進行研究，針對我國大學(xué)生體育知識欠缺、技能缺乏、行為被動，以及體育意識不高、個性不強、意志薄弱的現(xiàn)狀，提出依靠體育課堂教學(xué)作用，對學(xué)生隱性因素進行刺激，同時，在校園營造良好的體育鍛煉氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地接受體育運動知識[12]。 通過對搜集有關(guān)大學(xué)生體育健身評價指標的研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者就大學(xué)生參與體育健身運動過程中評價方案不夠具體的情況，對構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)健身評價指標進行了實證研究，并獲取一定效果，但在具體實施中仍存在缺陷。大學(xué)生處于學(xué)校體育教育的最后階段，這期間學(xué)生形成的體育意識會很大程度影響學(xué)生形成終身體育的思想。所以在構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)健身評價指標體系的過程中，更應(yīng)有針對性地融合大學(xué)生科學(xué)健身指導(dǎo)方案，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點和生活學(xué)習(xí)環(huán)境特殊性，構(gòu)建符合我國大學(xué)生特點的科學(xué)健身素養(yǎng)測評維度，從而為大學(xué)生科學(xué)健身提供幫助，為大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)和大學(xué)生科學(xué)健身評價提供依據(jù)，最終達到增強大學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)的目的。參考文獻：[1][3]征龍，陳至立等.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2009.[2]趙祖華.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論[M].北京：北京理工大學(xué)出版社.1999.[4]劉保國.論科學(xué)健身[J].內(nèi)蒙古體育科技，2005（2）：18.[5] Richard L Hinnman. Scientific， Literacy [J]. Science. New Se-ries，1998，281 （5377）：647.[6]余自強.科學(xué)課程論[M].北京：科學(xué)教育出版社，2002： 60.[7]孫海濱，劉婷婷.大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對策分析[J].理工高教研究，2005（3）：40-42.[8]溫志雄.當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的創(chuàng)新研究[J].華南理工大學(xué)學(xué)報，2010（ 05）.[9]林鋒，袁曉芳.西安大學(xué)生健身現(xiàn)狀調(diào)查與意識培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2008（5）：68.[10]李滌非，周俊慧.對南京市五所高校大學(xué)生健身活動現(xiàn)狀的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2002（1）：16.[11]盛建國.大學(xué)生自主健身行為評價[J]衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（19）：31.[12]范果.我國大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)路徑分析[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2012（11）：31. A Review of College Students Scientific Fitness Literacy Research

Li Feiquan（ Graduate Faculty of Nanjing Sport Institute， Nanjing Jiangsu 210000， China）Abstract： To improve college students' comprehensive quality， the whole society pays attention to physical exercise awareness of social background， this article uses the literature method， with scientific fitness literacy as the breakthrough point， from the current situation of the perspective of the theory， analyzes the scientific fitness quality literacy of college students ， the relevant literature of science literacy of college students fitness. Through collecting the information learned，the research finds that： there are less papers on the evaluation of college students' scientific exercises basic theory， and in the existing studies， research methods are limited in the literature method and questionnaire survey method.Key words：college students exercise scientific literacy reviewendprint