芻議微博對大學生正確價值觀構建的影響及對策

高 琛

芻議微博對大學生正確價值觀構建的影響及對策

高 琛

微博作為新興媒體，對大學生正確價值觀的構建具有重要影響，其積極影響體現在微博能夠為大學生提供學習資源、提供培育載體；消極影響體現在微博上良莠不齊的信息給大學生的價值觀帶來沖擊，過度沉迷使其與社會脫節。要消除微博給大學生正確價值觀構建帶來的消極影響，對策有加強網絡監管、高校加強教育引導等。

微博；大學生；價值觀；影響；對策

微博，即微型博客，英文全稱為MicroBlog，來源于傳統博客（Blog），是基于用戶關系來分享、傳播信息的社交平臺，能夠實現即時發布消息，也叫一句話博客。根據中國互聯網信息中心（CNNIC）報告顯示，“截止2014年12月，我國微博客用戶規模為2.49億，網民使用率為38.4%。”“截至2014年12月，網民中學生群體的占比最高，為23.8%。”微博因為其即時性、交互性等特點，已經成為新興媒介的主流代表，受到大學生群體的廣泛使用。

一、微博的特點

（一）信息碎片化。以新浪微博為例，每條微博的字數被限制在140字以內。字數的限制使微博用戶不能發表長篇大論，內容的精簡使微博呈現出碎片化的特點。

（二）即時性。一些熱點新聞正是微博用戶在第一時間通過微博發布，最終引起社會的廣泛關注。

（三）便捷性。“移動終端提供的便利性和多媒體化，使得微型博客用戶體驗的黏性越來越強。”智能手機的普及和4G網絡的迅猛發展使微博打破了傳統博客的使用局限，微博用戶能夠隨時隨地用App客戶端或者在微博網站撰寫博文、發布消息。

（四）交互性。微博的部分功能有些類似于QQ空間，能夠及時評論、回復信息，還可以互發私信。但微博還有其他社交工具不具備的功能：關注和被關注。通過關注其他微博用戶，可以了解其動態，還可以與博主進行進行交流或者發私信，雙向的傳播機制使微博成為受到大學生群體廣泛歡迎的社交工具。

（五）傳播速度快。微博的轉發功能使博文的傳播速度呈現出幾何倍數的增長。而博主龐大的粉絲群對博文的大量轉發，將這種傳遞效應放大到了裂變式傳播。“當很多博客選擇了一個主題或者開始跟蹤一條新聞時，便可形成博客蜂，博客蜂群是輿論風暴醞釀的早期癥候”。在過去的2014年一年之中，有許多新聞事件都是經由微博發酵，最終爆發。“萌萌噠”、“暖男”等很多網絡用語也是經由微博傳播而成為2014年度熱門網絡詞匯。

（六）共享性。微博賬號不僅可以用來登陸微博運營商的主網站，還可以通過授權，作為第三方賬號直接登陸其他社交平臺；在其他網站看到好的新聞和信息時，只需使用一鍵轉發功能，就可以將內容轉發到微博上，具有強大的信息共享功能。

二、微博對大學生價值觀構建的影響

（一）積極影響

1.提供學習平臺，為大學生提供知識來源

網絡的出現，使大學生不再滿足于在課堂上學到的知識，轉而在網絡上尋找自己需要的學習資源。微博上內容豐富，大學生不僅可以在微博上輕松找到自己需要的英語四六級考試、考研、考公等大學生群體急需的學習資料，還可以找到到其他領域的知識，極大地豐富了大學生的知識體系，開闊了眼界。大學生還可以通過關注名人微博學習其成功經驗，激勵自己奮發圖強。這對促進大學生價值觀的正確形成具有積極作用。

2.提高大學生的社會責任感

微博使用便捷、信息傳播速度快，已經逐漸取代傳統的報紙書刊成為大學生獲取新聞內容的重要媒介。通過微博的關注、推送功能，很多熱點新聞都可以第一時間獲知，大大提高了大學生關注社會熱點的積極性。2014年風靡全國的“冰桶挑戰”、“阿里巴巴赴美上市”等熱點新聞話題都在微博上廣泛傳播，通過對相關微博博文的轉發、評論，能夠使大學生參與其中，增強了社會責任感。

3.提供培育載體，引導大學生樹立健康價值觀

當今時代的教育方式注重主體與客體之間的雙向互動。傳統的價值觀教育方式大多采用理論灌輸這種單向性教育方式，很難引起學生的共鳴。

微博語言表達具有親和力，能夠拉近與學生的距離感。同時，作為新興媒體的一種構成形式，微博能夠為價值觀教育的主體和客體提供交流平臺。通過與教育者微博的互相關注，使大學生在價值觀樹立的過程中可以與教育者進行實時溝通交流。在大學生遇到困惑時能夠得到教育者的及時疏導和糾正，引導大學生構建正確的價值觀。

（二）消極影響

1.微博上的不良思想沖擊大學生主流價值觀

微博上擁有龐大的信息量，各種信息良莠不齊。大學生正處于價值觀塑造和構建的關鍵時期，自身價值評判能力不強，對于不良信息的抵抗能力較弱，極易受到不良思想的沖擊。

西方掌握著先進的科學技術，利用各種手段在全球宣傳、滲透其資本主義價值觀，威脅著我國的文化意識形態安全。而微博由于用戶人數多、傳播速度快，已經成為西方滲透資本主義價值觀的重要工具。這對大學生價值觀的構建形成了巨大的沖擊。

一些“微博大V”為了博眼球、漲粉絲和一些不可告人的目的，不顧法律和道德約束，傳播不當言行，不利于網絡環境的凈化。某經濟學家和某演員不顧自己公眾人物的形象，在微博中公然質疑共產主義，對毛主席等革命先輩不敬，被網民一致“炮轟”。有的人把網絡當成了個人情緒宣泄的地方，發表各種極端言論和假新聞，還有一些人在網上大肆炫富、拼爹，宣揚拜金主義、享樂主義等腐朽思想。這些網絡失德行為嚴重破壞了網絡環境和社會風氣，影響大學生價值觀的構建，容易導致大學生價值觀出現偏差。

2.過度沉迷造成大學生與社會脫節

微博上有海量的內容、娛樂性較強，吸引人眼球。不少大學生喜歡抱著手機刷微博，即使在與朋友聚會的時候也難以放下手機，而在與人面對面交談時感到羞澀，更樂于在網絡上與人交流，寧愿活在虛擬世界里。長期沉迷于虛擬世界，容易使大學生患上“手機依賴癥”、“社交恐懼癥”，導致社交圈縮小，甚至與社會脫節，不利于大學生的健康成長和價值觀的構建。

三、對策

（一）加強網絡監管

1.政府角度

微博的迅速發展使得人人都是記者已經成為一種可能。而我國現有對于微博監管的法律法規尚不夠完善。政府需制定相關法律法規，建立健全法律體系，加強網絡監管工作。對于散播謠言、傳播反動言論等違法犯罪的網民必須予以嚴厲的法律制裁，給微博的監督管理提供法律保障，清潔微博環境。

2.運營商角度

微博運營商要推進微博實名制認證，新用戶注冊必須實名認證，而對于老用戶則要加快實名制的進度。同時要做好微博信息的把關工作，設置關鍵字過濾，屏蔽不良信息。對于在微博上散布謠言和反動言論的用戶要及時關閉其賬戶功能。

3.社會角度

作為公眾人物，名人明星、微博“大V”要嚴格約束自己的言行，在微博發布信息時要做到客觀公正、健康向上，不發布、不傳播反動言論和不良信息，堅持傳遞正能量，為大學生起到榜樣作用，營造健康向上的微博環境，促進大學生價值觀的構建。

（二）高校加強教育和引導

1.加強高校微博建設，占領輿論陣地

微博作為新興媒體，是輿論傳播的重要渠道和交流平臺，在校園精神文化建設上具有重要作用。我國大部分高校都已經開通官方微博，但是高校微博語言運用上較為官方，而微博內容主要是發布文件通知，很難吸引學生的關注。在微博建設上，高校官方微博在內容上要體現學校特色，發布學生喜聞樂見的內容，做到圖文并茂、語言具有親和力。

2.教師開設個人微博，加強與學生互動

教師作為思想政治教育工作者，對待大學生廣泛使用微博的現狀，要轉變教育觀念，變堵截為疏導。

教師應當與時俱進，主動開設個人實名微博，利用微博的關注、評論功能，關注學生微博賬號、評論學生的微博動態，主動回復學生的“＠”，加強與大學生的微博互動。及時了解大學生的心理活動和思想狀況，在大學生價值觀構建的過程中做好“引路人”，幫助大學生把握好價值方向，在他們遇到思想困惑和心理問題的時候及時給予正確的解答，引導大學生樹立正確的價值觀。

（三）大學生增強自我價值分辨能力

大學生要加強價值判斷能力，在瀏覽微博的過程中，面對海量的微博內容，要主動瀏覽積極向上的內容，對于不良信息和垃圾信息要增強抵抗能力，同時不散播、不轉發腐朽思想和信息。大學生要規范自己的言行舉止，在微博上不發表過激言論，不傳播謠言。對于發布不良信息的微博用戶敢于進行舉報，用自己的行動維護微博環境的凈化。努力踐行社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀的要求來約束自己的言行舉止，構建積極向上的價值觀。

［1］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］俞明祥，王永珍.運用微博加強大學生社會主義核心價值觀教育探析［J］.思想教育研究，2014，（7）.

［3］張明明.微博、微信網絡環境下高校思想政治教育研究［J］.思想理論教育導刊，2014，（4）.

［責任編輯：程文燕］

高琛（1989—），女，南昌航空大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。（江西南昌330063）