廣東普通高校殘疾學生體育意識與體育行為的調查研究

李國輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 在高校逐步擴招的局勢下，越來越多的殘疾人能夠有機會和普通人一樣實現走進大學校園學習的夢想，本著“尊重、關心、理解、幫助殘疾人，發揚人道主義精神”的教育理念，有關教育和體育部門對殘疾學生的體育教育重視度越來越高，加強殘疾大學生的體育教育成為普通高校教育的重要組成部分，當前廣東普通高校殘疾大學生體育教育仍處于探索發展階段，本文就高校殘疾學生體育意識與體育行為進行了調查研究。

關鍵詞 殘疾大學生 體育意識 體育行為

一、前言

現階段殘疾大學生的體育教育已經得到了社會各界的普遍認同，有關部門也對此日益關注支持，放眼當前殘疾學生體育教育的發展，殘疾大學生體育教育的興起和發展離不開體育科學、特殊教育學和心理學生物科學這三門科學的互相交融。當前廣東普通高校殘疾大學生體育教育仍處于探索嘗試的發展階段，關乎體育教育的許多理論實踐仍處于初步實驗嘗試過程中，本文就該校殘疾學生體育意識與體育行為的特征進行了分析闡述，指出了影響殘疾學生體育教育的因素，并總結了些許建議，旨在為殘疾大學生體育教育的開展提供借鑒。

二、殘疾學生體育意識與體育行為的特征

從廣東普通高校殘疾學生體育意識與體育行為的調查研究可以發現，不同殘疾類別的大學生體育意識的強弱不同，他們的體育動機及其行為也存在著差異。從殘疾類別上看，精神類殘疾（輕度或間歇）、聽力語言殘疾、肢體健全的殘疾大學生具有較強的體育意識，在對待自身體力的增強、健康鍛煉方面有積極的熱情和動力，他們普遍認為良好有序的體育鍛煉能夠有效幫助他們調節自身情緒，相比另外肢體殘疾的大學生，他們具有健全的身體，同時，在學校建立的一些有利的支持政策激勵下，加上來自于家人的鼓勵，使得他們更有自信投入于體育活動中，達到鍛煉身體的效果，又很好地調整了自己的心理狀態。

對于那些肢殘的大學生，有限的身體條件制約了他們參與體育鍛煉的熱情，大多數肢殘和盲殘學生具有較弱的體育意識，他們會擔心自己參加體育鍛煉會被別人嘲笑，同時也沒有適合他們身體條件的鍛煉器材供他們選用。相對肢體健全的殘疾大學生，他們更缺乏自信心，對體育活動的主觀能動性更弱。從個體體育愿望上看，大部分殘疾大學生的體育愿望不夠強烈，目標模糊，參加調查的殘疾大學生中有相當比例大學生不準備參加任何體育活動，其中甚至自己都不能做出決定是否要參加體育活動的殘疾大學生占的比重最大。從殘疾大學生的體育行為特征上看，大部分殘疾大學生選擇通過報刊、電視、網絡等方式關注體育活動，這部分大學生以肢體殘疾的大學生為主，選擇到現場觀看比賽的殘疾大學生多為聽力語言殘疾和肢體殘疾，另一方面，以語言體力殘疾居多，肢體殘疾次之的少部分殘疾大學生則親身參與體育活動。

三、影響殘疾大學生體育教育的因素

影響殘疾學生體育教育發展的因素主要來源于：1.殘疾大學生的身體心理方面，殘疾大學生的身體心理因素是客觀影響到殘疾大學生體育教育發展的最基本因素，其中心理因素又起到主導作用，身體心理方面的生理特征是客觀存在的，每個殘疾學生的實際情況又不盡相同，在能力和發展程度上大相徑庭，這毫無疑問會對體育教育的發展造成阻礙作用；2.教師方面，良好師資隊伍的建設是確保體育教育順利開展的關鍵因素，考慮到殘疾學生的特殊情況，教師在體育教學活動的開展中更需講究教學的科學有效性，充分兼顧殘疾學生的身體素質、心理因素，對殘疾學生進行專業的高質量教學，從而實現教學效果的獲得；3.安全方面，要時刻把殘疾學生的體育教育安全問題擺在首要位置，在體育教學內容的開展上，教師應根據殘疾學生的具體特點選擇適合他們身體條件且鍛煉效果好、可操作性高的體育運動內容，同時明確體育活動本身存在的危險性，加強體育教學活動中教師、志愿者、校醫的共同協作，落實好殘疾學生體育活動開展的安全保障工作。

四、結語及建議

（一）結語

殘疾大學生的體育意識決定了他們體育行為的差異，大部分殘疾大學生的體育意識不夠強，這導致了他們的體育行為多為只關注體育活動而不親身參與體育活動，殘疾大學生中具備強體育意識同時積極投身于體育活動的占少數，學校方面要積極促進殘疾大學生體育活動的開展，使他們通過體育活動自強自立，樹立超越自我的積極正能量，從而實現殘疾大學生身心健康的全面發展。

（二）建議

1.學校或者有關部門應該深入貫徹落實好“以人為本”的教育理念，加強對殘疾學生的人文關懷，在政策制定上，從殘疾學生的角度出發，切實考慮到殘疾學生的安全，自身發展以及權益等方面，做好保護殘疾學生參與體育活動合法權益的相關工作。

2.在體育教學內容的設置上，學校應基于殘疾大學生的身心特點，不斷改革創新，通過教學內容的科學化合理化，加大體育場地設施的投建力度，增加適合殘疾大學生鍛煉使用的器材等措施，確保殘疾學生體育教學活動的順利展開。

3.學校要重視對殘疾學生的宣傳教育，通過在校內開展體育知識的宣傳普及活動，培養殘疾學生對體育活動的自信心和興趣愛好，鼓勵他們積極參加體育活動比賽，促進他們的弱體育意識逐漸轉化成強體育意識。

4.加強體育教師的培訓考核，同時增加殘疾大學生體育教師的教學經驗交流機會，從而提高教師的教學質量，實現教學效果的提升。

參考文獻：

[1] 王素貞.論殘疾學生體育教育在構建和諧社會中的意義和作用[J].才智.2011（09）：284.

[2] 張家瑞.對殘疾學生進行保健教育的效果分析[J].考試周刊.2013（55）：170-171.