培訓(xùn)的舞臺　人生的舞臺

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培訓(xùn)的舞臺人生的舞臺

十年后，范獻龍站在培訓(xùn)的舞臺上，望著臺下四千多名師弟師妹，想到自己當(dāng)年參加培訓(xùn)的場景，有無限感慨。

2004年，22歲的范獻龍從中南財經(jīng)政法大學(xué)畢業(yè)。這一年，湖北省啟動資教計劃，每年選派大學(xué)畢業(yè)生到湖北的鄉(xiāng)村任教，服務(wù)期為三年。范獻龍報名，做出了人生一個重要的決定。

和范獻龍一起到鄉(xiāng)村的，還有三百多名大學(xué)畢業(yè)生。奔赴基層之前，他們被集中在省城武漢參加崗前培訓(xùn)。

那時，大學(xué)畢業(yè)到農(nóng)村意味著什么？年輕的新教師們心里有很多顧慮。華中師范大學(xué)畢業(yè)的龔曉麗說，很多親戚朋友都不理解，認為是找不到工作，不得不到農(nóng)村去。

做出這樣的職業(yè)選擇，歸宿感、認同感、榮譽感在哪里？

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課程，課程如何設(shè)置？

根據(jù)組織安排，夏風(fēng)老師從這一年開始負責(zé)培訓(xùn)管理。他起初拿到的課表，全部是由知名專家，作關(guān)于師風(fēng)師德和教育理論方法的講座。

夏風(fēng)說，培訓(xùn)絕不能只讓專家在臺上唱大戲。這些新老師即將到鄉(xiāng)村去展開他們的人生，他們才是真正的主角。舞臺是人人的舞臺，培訓(xùn)要給他們一個舞臺，提振職業(yè)精神，加強團隊凝聚。

范獻龍發(fā)現(xiàn)，在課表之外，培訓(xùn)班還成立了很多社團，每晚安排詩歌朗誦、情景劇等一系列特色課程活動。按夏風(fēng)的說法，舞臺是人人的舞臺，課程是人人的課程，培訓(xùn)要讓人人深受其益。

“假如我到鄉(xiāng)村，受到其他人的質(zhì)疑；假如我在上課，有調(diào)皮學(xué)生摔門而去……”在情景劇比賽中，新老師們給自己設(shè)置了很多尷尬的場景，他們在劇情的發(fā)展中大膽演繹，智慧地解決了一個又一個難題，無形中完成了一次又一次自我教育。

這一年，大家籌辦了結(jié)業(yè)晚會，雖然場地條件簡陋，但自編自演的節(jié)目，讓每一個人登臺，都感受到自己是青春的主角。大家站在培訓(xùn)的舞臺上，眺望自己未來人生風(fēng)景的美麗。

舞臺上的范獻龍滿頭大汗，他和很多人一樣，是第一次登上百人舞臺，緊張而激動。他們齊聲朗誦著屬于自己的詩句：“任重而道遠，我們整裝啟航；風(fēng)雨多險阻，掩不住前方的朝陽。我們是黑土地里注入的新鮮血液，在大地的脈絡(luò)里汩汩流淌……”

這是每一個人的自我展現(xiàn)，這也是一個團隊的自我鼓勵。第一屆學(xué)員在培訓(xùn)活動中，明確了目標(biāo)，增進了友誼，鼓足了勇氣。范獻龍說，“這些意想不到的收獲，遠比單純地聽講座更有意義”。

2

第二年，1029名大學(xué)畢業(yè)生參加培訓(xùn)。課程、生活、安全、紀(jì)律，都是擺在面前的問題，怎樣管理？

夏風(fēng)說，管理也是教育，我們要實現(xiàn)自主管理、自覺教育。本屆培訓(xùn)班的輔導(dǎo)員，全部在第一屆學(xué)員中選取。

范獻龍接到擔(dān)任輔導(dǎo)員的通知時，正家訪在湖北神農(nóng)架林區(qū)的大山里。他坐了整整一宿的車來到武漢。和他同時到達的，還有在革命老區(qū)湖北麻城任教的李艷桃。在培訓(xùn)班，四十多位輔導(dǎo)員，和新學(xué)員同吃，同住，同學(xué)習(xí)。

作為同齡人，范獻龍、李艷桃登臺向師弟師妹們講述了自己的從教故事，讓臺下學(xué)員敬佩不已。“向輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)?！边@是2005屆學(xué)員張林發(fā)自內(nèi)心的話語。

夏風(fēng)說，人人可當(dāng)管理者，人人皆可為榜樣，只要你夠努力。一年后，張林因為工作突出，也被選拔擔(dān)任輔導(dǎo)員。

這一年，新老師們寫出自己的第一首歌曲《我心飛翔》——

“為了鄉(xiāng)村渴求知識的小孩，……世界會因你而可愛。如果你飛得起來，一定會感慨，鄉(xiāng)村有你的未來……”

看啊，臺上的小伙子抱著吉他領(lǐng)唱，千余人坐在臺下?lián)]舞手機。臺上臺下聯(lián)成一片，全場像一片浩瀚的星空，每個人都是一顆明亮的星星，璀璨絢麗。

這些年來，大家一起寫歌，一起唱歌，手拉手在星空下歌唱，肩并肩在晨曦中歌唱。

歌聲在宣告，無論他們的出發(fā)點是什么，當(dāng)他們選擇了鄉(xiāng)村學(xué)校，他們就選擇了點亮愛與夢想；歌聲在宣告，無論今后從事什么工作，他們的人生會因曾在基層打磨而更加美麗。

共同的價值觀，指導(dǎo)著共同的行動；共同的行動，也會凝煉出共同的價值觀。你看，數(shù)十人一起用畫筆描繪屬于自己的青春畫板，數(shù)百人一起蹲在地上用針線縫制屬于自己的團隊徽旗，數(shù)千人站在操場上一起呼喊出屬于自己的職業(yè)誓言。

整齊的團隊，激揚的青春，嘹亮的歌聲，飄揚的紅旗。

3

教育是什么？教育即生活。培訓(xùn)是什么？培訓(xùn)是教育。

夏風(fēng)說，教育培訓(xùn)一定不能是知識理論的堆砌。培訓(xùn)要有血有肉，要充滿人間煙火氣，要讓每個人懂得愛，懂得珍惜，體會教育的魅力，感悟生活的真諦。

培訓(xùn)的舞臺，是體驗的平臺，是交流的平臺。數(shù)千名學(xué)員來自五湖四海，培訓(xùn)是難得的相聚；大家結(jié)業(yè)后奔赴各地，又要經(jīng)歷難舍的別離。

培訓(xùn)班過集體生日、過浪漫七夕、開篝火晚會。培訓(xùn)班不上所謂的師德理論課，但一定要讓每一位學(xué)員知道——沒有愛就沒有教育。

范獻龍、李艷桃沒有想到，在第一年培訓(xùn)時，作為學(xué)員的他們初識，一些年后兩人竟喜結(jié)連理。在2011年培訓(xùn)的舞臺上，數(shù)千名學(xué)員為像他們這樣的14對新教師情侶舉辦了集體婚禮，大家約定，要把更多的愛撒向廣闊的農(nóng)村天地。

有歡笑也有悲痛。2008年參加培訓(xùn)的黃婷，在鄉(xiāng)村返校途中因車禍罹難。2008年擔(dān)任輔導(dǎo)員的詹維，在服務(wù)期滿后找到新工作，卻因病去世。在每年培訓(xùn)的舞臺上，大家都會深切緬懷曾經(jīng)的戰(zhàn)友。這些年來，每一屆學(xué)員都會自發(fā)去看望他們遠在大山里的父母，盡到兒女們的心意。

相聚與別離，愛與被愛，責(zé)任堅守與愛心傳遞，這些，都是關(guān)于教育的重要話題。

4

這些年，新教師們唱著屬于他們的歌曲，從培訓(xùn)班走出來，向鄉(xiāng)村校園走去。

你到很多山村，會發(fā)現(xiàn)那里的孩子能唱這些歌。

培訓(xùn)的收獲，像一顆種子，播撒到新老師的心里。他們把培訓(xùn)期間成長的渴望、青春的夢想、人生的憧憬，都唱給鄉(xiāng)村孩子們聽，把希望播撒到鄉(xiāng)村孩子的心田里。

在湖北恩施州鶴峰縣中營鄉(xiāng)高原小學(xué)任教的鄧麗，靠鋸木頭搭建了全校第一個舞臺，舉辦聯(lián)歡會，讓每一個山村孩子，第一次登上屬于他們自己的舞臺；在望坪小學(xué)任教的羅融華，在學(xué)校開設(shè)手工制作等特色課程，孩子們的剪貼畫被中國電影博物館收藏……新教師們給留守孩子過集體生日，帶著孩子們開展社團活動，和孩子們結(jié)下深厚的情誼。培訓(xùn)的力量，成為他們不竭的動力。

十年來，從培訓(xùn)班走出一批又一批新教師，涌現(xiàn)出全國勞模、全國模范教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等一大批典型。十年中，有人扎根農(nóng)村學(xué)校，有人走上新的崗位，但無論是去是留，情誼不因培訓(xùn)結(jié)束而終結(jié)，大家常年在加強聯(lián)系，相互鼓勵。

龔曉麗在服務(wù)期滿后，被國家漢辦選拔到美國擔(dān)任漢語教師。此后多年，她總是自費回國擔(dān)任輔導(dǎo)員。她說：“這里有我的歡笑，我的淚水；有我們共同的文化追求，有一個團隊的青春記憶。”

5

2014年，新教師培訓(xùn)工作已實施十年。范獻龍又一次回到培訓(xùn)班，受到師弟師妹們的熱烈歡迎。他在大山深處任教七年，后來被母校中南財經(jīng)政法大學(xué)召回，擔(dān)任院團委書記。

大家從全國各地趕回來，大家滿載而歸。有的擔(dān)任學(xué)校校長，有的成為基層領(lǐng)導(dǎo)，有的被評為創(chuàng)業(yè)之星，有的帶著自己的孩子、鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們來了……十年前，大家因夢想而集結(jié)，十年后，大家因情誼而相聚。

可是，總有些人沒有回來。詹維、黃婷……一張張微笑的面龐，永遠定格在大家和孩子們的記憶里。

在這個夜晚，大家相逢而喜，相擁而泣。在培訓(xùn)這個舞臺上，有人登臺喜結(jié)良緣，有人離場永別而去。什么是培訓(xùn)？什么是教育？教育培訓(xùn)告訴你的絕不僅僅是知識技能。生老病死、相聚別離，在這個仿佛濃縮了人生的舞臺上，它讓你去感受文化，體會生活，珍惜情誼，讓你在這個過程中更好地看待人生，領(lǐng)悟教育。

這些，應(yīng)該是培訓(xùn)的應(yīng)有之義。

文化至上——讓無形的培訓(xùn)文化通過有效的培訓(xùn)載體產(chǎn)生顯性呈現(xiàn)，實現(xiàn)文化育人。

培訓(xùn)需要文化嗎？在當(dāng)今眾多追逐短期效應(yīng)、追求經(jīng)濟利益的培訓(xùn)眼中，文化大概是無力顧及也毋須費力的。但在這里，你會發(fā)現(xiàn)，無形的文化將教師的職業(yè)歸屬感、身份認同感和團隊榮譽感物化于行，10年間凝聚了一批四萬余人的團隊。“每年的7月份，我們就像是候鳥南飛一樣，期待著回到這里，來完成一次心靈的充電。”他們這樣說。