談課堂教學中的教育思想問題

劉會琴

摘要：教育思想是課堂教學的靈魂。有什么樣的教育思想就會有什么樣的教學行為。要取得良好的課堂教學效果，教師必須在轉變教育觀念、提升教育思想上下功夫。一位教師的專業成長速度有多快，能走到哪一個層面，主要標志是看他的教育思想。改革課堂教學，關鍵在于端正教育思想，端正教育思想的核心是處理好教與學的關系，端正教育思想，必須貫穿在教學的全過程。

關鍵詞：課堂教學 ? ? 教育思想

課堂教學是學校教育的主要形式，提高學生課堂教學質量是教師的共同心愿。多年來，廣大教師為優化課堂教學，提高課堂教學質量，進行了不斷的實踐和探索。有的從改革課堂教學結構入手，有的在改進課堂教學方法上進行研究，還有的從更新課堂教學手段方面進行積極探索。所有這些方式方法都是必要的，也取得了一定的成績。但仍有不少課堂教學不夠理想。筆者以為，端正教育思想是一個值得研究的、帶有根本性的問題。

一、改革課堂教學，關鍵在于端正教育思想

要想提高課堂教學質量，就必須進行教學改革，而改革必須有明確的指導思想。任何一種有意識的行動，都是由思想指導的。課堂教學是一種有意識的教學活動，必然反映教師的教育指導思想，有什么樣的教育指導思想，就會有什么樣的教學形式、教學方法和教學手段，并會取得相應的教學效果。所以，教育思想的轉變，必將指導改革的完善與深化，而改革的發展又必然引起教育思想的轉變。由此可見，端正教育思想是教學改革的關鍵。如果單純從形式、方法、手段等技巧方面進行課堂教學改革是遠遠不夠的。從教師的教育思想上看目前主要存在三個問題。

（一）教育目標不夠明確

教書育人的目的落實在課堂教學中，首先，教師要明確培養什么人的問題，然后考慮怎么培養。課堂教學的最終目的是提高學生素質、培養人才，特別是祖國建設需要的各種人才。目前仍有很大一部分教師不能從培養人才的目標進行基礎教育、制定教學目標，普遍存在單純的教學觀點，只注重把教材內容教給學生，完成教學進度。知識想得多，德、智、體、美、勞想得少;分數想得多，實際運用能力想得少;眼前學習成績想得多，未來建設者的素質要求想得少。

（二）傳統的教育觀念仍指導著現代的課堂教學

傳統觀念的影響表現為，教師以傳授知識為主，注重書本知識的再現，用灌輸的方法訓練學生成為“唯書”的苦讀者，較少體現重視學生的個性特點、個性發展和情感意志等非智力因素的培養，更不用說讓學生掌握科學的學習方法和思維方法，自己去獲取知識、運用知識、擴展知識、鍛煉能力，形成自己新的知識技能和人生觀。因而學生負擔過重，學習無味，厭學思想不同程度地存在著。

（三）教育思想不夠端正

教學育思想端正與否，關系著課堂教學怎樣進行，會取得怎樣的教學效果。端正教育思想，必須把“教書育人”的指導思想貫穿于課堂教學的目標、步驟、效果反饋的全過程，以此來探索改革課堂教學結構、教學形式、教學方法和教學手段，真正達到優化課堂教學，提高課堂教學質量的目的。

二、端正教育思想，處理好教與學的關系

課堂教學是雙邊活動，師生雙方在課堂中目標一致，和諧合作，主動積極地進行教與學，這樣才能提高教學質量。我們要改變把教師作為能動的主體，把學生作為被動的客體、以教師為中心的單邊活動的教學指導思想。課堂教學中要時時處理好教與學的關系，一是正確認識學生、尊重學生;二是有效地引導學生、培養學生。

怎樣認識學生和尊重學生是教育觀、學生觀在課堂教學中的具體表現。教師必須心中有學生，平易近人、熱愛學生，才能發揚教學民主、溝通師生感情，進而優化于課堂教學。怎樣引導和培養學生，主要是能否充分發揮學生的主體作用。傳統的課堂教學一直是把學生作為客體，由教師單方面“傳道、授業、解惑”，牽著學生走。而現代的課堂教學，僅有教師的能動作用遠遠不夠，我們要引導學生去獲取知識、學會學習，教師則作引導、啟發、點撥、指導。目前看，許多教師在認識上已經逐步接受，但在實際教學中還沒有充分體現出來。

三、端正教育思想，在課堂教學中必須貫穿在教學的全過程

課堂教學作為一個整體活動，教育思想必然在教學目標、教學過程、教學效果反饋的全過程中反映出來。

教學必須先制訂教學目標，而制訂教學目標是要從全年級、全冊、一個單元中考慮一篇課文的教學目標，并要從學生的實際出發。教學過程是教師指導學生如何學的過程，有內容、形式、方法、手段等問題。教育思想是教學過程中的反映，不僅是采用了哪些內容、形式、方法、手段，更主要的是反映為什么要選擇運用這些內容、形式、方法、手段的指導思想。一堂啟發式的課，一堂灌輸式的課，都是由指導思想來決定的，因此研究教學過程必須有明確的指導思想。有的教師單純從教學方法上研究改變“滿堂灌”現象，但替代的是“滿堂問”。在一次公開教學活動中，有位教師教學206字的課文，竟然給學生提了66個問題，學生被問得一頭霧水，課堂教學效果當然就可想而知了。教學過程應體現、實現教學目標，不僅教學思路清晰，抓準教材特點、重點難點突出、練習設計有度，而且要注意基礎知識落實、智力得到發展，充分發揮學生的主動性、積極性，使每個學生都能得到提高。

總之，教育思想是認識問題，課堂教學中反映出的諸多問題，很多是教育思想問題，只有端正教育思想，以正確的思想指導課堂教學，課堂教學改革才能有突破，才能真正達到優化和提高。