中職計算機基礎課堂有效教學探究

劉娜

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，整個教育領域也在不斷調整，中職計算機專業教學也不例外。現階段，中職計算機專業教學還存在著教學目標把握不準確，教學方法單一、機械的問題，加之這門課程本身具有很強的實踐性，種種原因導致了大部分學生對此的學習積極性不高，直接影響了計算機課堂教學有效性的提高。要想構建高效率的計算機課堂教學，廣大教師必須緊跟新課程改革的步伐，及時調整教學方法與理念，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：中職計算機 ? ? 有效教學

一、創設情境，有效激發興趣

高效率的學習需要在特定的情境當中進行。創設有效的教學情境，對于學生主動探索和建構知識發揮著非常重要的作用。構建高效率的計算機課堂教學，需要結合學生的實際，創設貼近學生生活及專業問題的情境，將書本上的知識和生活實際、專業知識有機地結合在一起。例如，在探究“信息獲取”這一課時，教師就可以結合班級舉行圣誕晚會，搜集一些與之相關的音樂、圖片等，創設相關的教學情境，然后便讓學生在特定的情境中去學習，這樣便能夠收到較好的效果。又如，在“Excel”表格格式化一節中，也可以讓學生創設一個模擬某公司財務人員，美化一張公司財務報表的情境。這樣做能激發學生的探索欲望，便于學生集中精力，積極主動地去思考，逐漸將學生學習計算機的意愿激發出來。

二、了解學生實際，明確教學目標

教學時，教師要了解學生的實際情況，明確教學目標，這是開展有效教學的前提。很多學生對計算機的理論認知水平參差不齊，操作熟練程度也不同，這也就導致了他們的應用水平千差萬別。教師教學時應先充分掌握這些實際情況，然后再結合計算機教學現實，制定出一個較為科學的教學目標，讓學生明確學習任務，提高他們的計算機素養。教師還要把握中職計算機教學的原則，這一原則就是“重基礎、多理論;重理論、多操作的原則”，讓學生切實地掌握計算機的一些理論知識，真正理解操作的具體涵義與流程，能夠獨立或者通過合作完成計算機的基本操作實踐，借助所學的計算機知識解決實際中的一些問題。

例如，在探究“Internet應用”一節內容時，教師先要讓學生明確教學目標，進一步明確應用情境以及能力訓練等方面的任務，讓學生學會連接“Internet”，然后再安全獲取互聯網信息，讓學生掌握申請電子信箱的技能，能夠收發、管理電子郵件等。學生一旦明確了學習目標，在把握和利用Internet時才會更有“度”，這有利于促使教師的教學順利地達到本節課教學的要求和目的。

三、合理運用教學媒體，提高課堂演示效果

多媒體課件集文字、圖像、動畫等信息為一體，能夠給學生的視覺、聽覺帶來極大的沖擊，便于集中學生的學習注意力，同時還能夠將需要講解的知識更加系統地呈現出來，為提高教學的效率奠定堅實的基礎。因此，在教學時，教師可以借助多媒體課件進行教學。

例如，在探究《計算機組裝與維修》中的“軟驅常見故障的診斷與排除”的相關內容時，如果僅靠言語傳授，學生很難理解透徹，教學效果也不會理想。以往的教學經驗也表明，大部分的學生理解本節課的內容都有很大的難度，尤其是對軟驅的內部結構更是模糊。針對這種情況，教師可以借助多媒體技術把這節內容做成flash動畫，然后再通過3D技術把軟驅的內部結構清晰地呈現出來，再通過講故事的形式把這一節知識傳授給學生：賦予軟驅靈魂，最后把軟驅看成是—個現實生活中的人，把軟驅出故障看成生病，通過軟驅到醫院看病的過程，來講解軟驅出現故障時需要維修的步驟。其中，軟驅到醫院看病的過程也就是故障排除的過程。這種新穎別致的講解、立體的演示，再加上學生主動動手實際操作的過程，—個精彩的故事也就更加完整了，當教學結束時，學生大多能夠基本掌握本節課的要點，既省時又省力，教學效果非常好的。

四、采用用先進的教字方法，提高實踐教學質量

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學理念已逐漸不能適應學生能力的培養與知識的構建。這就需要教師在計算機實踐教學過程當中，結合新的教學理念和教學內容，采用“任務驅動式”教學法進行教學。任務驅動教學法對于培養學生的實踐能力，強化學生的理論知識的補充等方面都是很有幫助的。在實訓課程中教師可以讓學生分組進行競賽，將他們的學習興趣激發出來，實訓后再由教師進行有效的歸納總結，并提出一些問題，讓學生分組進行討論，這樣能夠進一步充實和完善學生的理論知識以及實踐能力，促使學生盡快地掌握一些理論知識，熟悉操作技能。此外，計算機專業是一門發展速度較為迅猛，技術更新很快的學科。為了保證學生能夠掌握一些較為先進、實際的技能，教學時，教師還需要注意產學結合，提高學生的學習積極性，讓學生在掌握基本技能和基礎知識的同時，還可以有效地拓展、掌握一些最新的技能和知識，這樣也能夠提高他們的就業競爭力，增加他們的就業機會。

總而言之，中職計算機課程集理論性與實踐性為一體，學習起來較為枯燥，而高效率課堂的建立則需要激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性與主動性，突出他們的主體地位。因此，教師在實際的教學中要加強對教學新思想和新方法的研究，傳授給學生一些好的學習方法，提高學生探索新事物的能力，提高他們的實際動手操作能力。

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