初中生物高效課堂創建模式淺析

孫紅葉

摘要：教學要面向全體學生，關注學生的全面發展，充分發揮學生的主體作用，以新課程標準為指導，努力構建高效課堂，實現課堂教學利益最大化，初中生物教學也不例外。本文中筆者結合多年的教學經驗，對初中生物高效課堂的創建展開探究，以供廣大同仁借鑒。

關鍵詞：生物教學 ?新課程改革 ? 高效

隨著新課程改革的不斷實施和發展，實現高效生物課堂教學是當今生物教學的一個重要理念。那么，怎樣才能提高生物課堂教學效率呢？我認為主要應從以下幾方面入手。

一、 做好課前準備工作

把課備好是實現高效課堂的關鍵。要想實現高效課堂，需要教師在課前做好準備工作，認真研究教材，了解學生，這樣才能在課堂上胸有成竹、游刃有余。一般來講，在課前備課需要經歷兩個階段。第一，獨自備課。認真研究教材，對教學內容深入思考，在頭腦中形成統一的知識網絡，根據教學內容搜集相關的教學資料。第二，集體備課。通過共同備課，發揮集體作用，集思廣益，把集體的智慧運用到備課中去，共同探討怎么才能有效突破重難點，課堂上可能生成的問題，從而整理出一套適合學生發展的教案。

二、實施有效教學

（一）激趣導入

導入是渲染課堂氣氛，調動學生情緒，創設一定的教學情境，深化主題的關鍵。好的課堂導入可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性。因此，在導入新課的時候，教師要運用形象的語言或者富有啟發性的問題，開拓學生的思維，引導學生的好奇心，從而使學生興趣盎然地進行學習。比如，在學習《基因突變》的時候，教師可以利用多媒體為學生展示超大南瓜的圖片，激發學生強烈的好奇心，接著問學生：這么大的南瓜是如何培育的呢？問題一經提出，學生的探究欲望就非常強烈，急于想知道問題的答案，課堂教學效果十分理想。

（二）運用直觀性的教具

在生物課堂教學中，教師要采用靈活多變的教學方法，優化課堂教學。比如，多媒體、投影儀、圖片等教具的使用，便可使抽象的問題形象化、具體化，靜態的事物動態化，為學生營造一種和諧、愉快的學習氛圍，使學生快樂學習知識。比如，在學習“基因控制蛋白質的合成”時，“轉錄”這部分知識比較抽象，但又是教學的重難點，學生不容易理解和掌握。針對這種情況，教師可以利用多媒體教學手段輔助教學，生動直觀地為學生展示了細胞內的生命過程，學生聚精會神地觀看，露出了笑容，有效突破了重難點。可見，充分發揮多媒體的優勢，可以使課堂教學效率達到最好的水平。

（三）巧用教學語言

不管在課堂教學在中運用什么樣的教學方法，都離不開教師的語言描述。把抽象的知識運用語言生動形象地進行描繪，教師不僅要把握教學內容，還要能夠運用生動、形象的語言表達，使學生的學習變得更有樂趣，化難為易。比如，在學習“細胞”這一節內容的時候，教師可以把細胞比作一個工廠，細胞壁比喻成工廠的圍墻，而細胞膜就成了工廠忠實的警衛員，工廠內外的一舉一動都在它的監視范圍之內，各種細胞器好像工廠內的一個個車間，細胞核就是工廠的管理機構，掌管著全廠的生產活動。通過生動形象的比喻，激發學生的學習興趣，讓學生對知識的理解更加透徹，達到事半功倍的教學效果。

（四）通過練習鞏固所學知識

在教學中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，精心設計練習，挑選習題。一般來講，選題應該遵循兩個原則。第一，少而精。設計的練習題要有針對性和目的性，對學生的易錯點和容易混淆的知識點做到有的放矢。第二，難易適度。所選的練習題要符合學生的認知水平，能夠培養學生的雙基，不選難題、怪題。每節課結束后，都要進行練習，通過當堂達標訓練，幫助學生鞏固所學知識，真正實現高效的生物課堂。

（五）重視課堂小結

只有做到善始善終，才是一堂成功的生物課。良好的開頭是成功的一般，而能夠給課堂教學畫上一個圓滿的句號，同樣會起到畫龍點睛的作用，使生物課堂教學再起波瀾。所以，教師要精心設計課堂小結，這對教學效率的提高有很大的幫助。一般在教學任務完成后，教師都要利用幾分鐘的時間，把本節課的知識點、重點、難點進行梳理小結，使學生對本節課的知識得以鞏固和掌握，提高生物學習能力。

三、巧妙運用電教媒體

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術逐步進入了我們的課堂。它以絕對的優勢彌補了傳統的中的種種不足，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。可以說，多媒體的合理運用，對于綜合能力的提高和構建高效課堂有著不可估量的作用。在生物教學中，有些知識比較抽象、枯燥，雖然教師在課堂上盡力講解，但是學生還是難以理解，不知所以然，這時教師可以運用多媒體生動、形象、直觀的特點，更好地為學生答疑解惑，有效突破重難點，提高課堂教學效率。

四、有效進行教學反思

在課堂結合后，教師要對學生的學習情況、教學目標完成情況、課堂上存在的問題、教后的感受等進行回顧和反思，積累經驗，吸取教訓。在以后的教學中，技術調整教學方法，以提高自身的教學水平和綜合素質，為更好地駕馭課堂教學奠定良好的基礎，使課堂教學效率得到顯著的提高。

總之，生物教師必須樹立新的教學理念，努力改變教學方式，啟迪學生思維，倡導探究性學習、自主學習和合作學習，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生的學會學習，實現課堂教學效益最大化。

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