淺析初中思品課堂教學(xué)需注意的問(wèn)題

黃劍

“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”，黨和政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，但在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，卻暴露了較多的問(wèn)題。作為教師，只有去面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目的和意義。現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與我多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、做好課前準(zhǔn)備和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作

作為思想品德教師，應(yīng)該做好“四認(rèn)知”。

1.認(rèn)知教材。

備課前應(yīng)充分熟悉教材和教參，掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，特別是疑點(diǎn)。

2.認(rèn)知學(xué)生。

“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”，教師應(yīng)始終牢記自己的角色，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和對(duì)話，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

3.認(rèn)知教法。

教學(xué)方法的可行性在一定意義上關(guān)系到教學(xué)節(jié)奏的流暢和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在認(rèn)知教材、認(rèn)知學(xué)生的前提下，必須要有自己的教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新性、合理性、科學(xué)性直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效果。

4.認(rèn)知主次。

教師在備課時(shí)，要分出教學(xué)內(nèi)容的主次。對(duì)于學(xué)生自己能理解的內(nèi)容，留給學(xué)生自己解決；對(duì)于單個(gè)學(xué)生不能完成的內(nèi)容，要讓學(xué)生合作解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、掌控課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)講求“動(dòng)感”，而這個(gè)“動(dòng)”不是單方面的，而是一種“互動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與各類教學(xué)資源之間的互動(dòng)。

1.課堂互動(dòng)能使新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)得以充分體現(xiàn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師實(shí)行“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自由和權(quán)利。唯有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，師生之間、生生之間進(jìn)行平等的互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效化。

2.課堂互動(dòng)有利于建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。

課堂互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)既是一門語(yǔ)言藝術(shù)，也是提升課堂教學(xué)效率的途徑之一。通過(guò)課堂提問(wèn)，能進(jìn)一步拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的情感交流，從而充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索奧妙，極大地激起學(xué)生的求知欲。

三、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

要想提高課堂效率，關(guān)鍵在于如何提高課堂訓(xùn)練的效率，即如何實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練，因?yàn)橛行в?xùn)練是有效課堂的落腳點(diǎn)和重要體現(xiàn)。因此，在課堂訓(xùn)練的過(guò)程中，教師必須始終堅(jiān)持以下原則：該訓(xùn)練時(shí)就訓(xùn)練，不能拖，不能等，應(yīng)及時(shí)；訓(xùn)練用的題目應(yīng)難易適度，講求層次性；課堂訓(xùn)練時(shí)應(yīng)充分讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，“自己的事情自己做”，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；課堂訓(xùn)練后，教師應(yīng)講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)與反思，確保課堂訓(xùn)練的發(fā)展性。

四、進(jìn)行課堂反思，提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力

課堂效率的高低不僅僅取決于課前準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)、課堂鞏固這幾個(gè)環(huán)節(jié)，還有一個(gè)容易忽視但絕對(duì)不能忽略的環(huán)節(jié)，那就是課堂教學(xué)反思。所謂的課堂教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。之所以極力強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，原因在于：第一，課堂教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)、形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。第二，課堂教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。

教師只有在不斷總結(jié)分析的過(guò)程中，通過(guò)深刻的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改正，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處并予以加強(qiáng)，才能形成具有鮮明個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，成為家長(zhǎng)信賴、學(xué)生敬仰的名師。