“微”時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及應對策略研究

王喜春 李德萬 王 言 李建新 楊 陽

（1大連民族大學 學生處；2大連民族大學 土木工程學院；3大連民族大學 建筑學院；4大連民族大學 外國語學院，遼寧 大連 116600）

“微”時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及應對策略研究

王喜春1李德萬2王 言3李建新2楊 陽4

（1大連民族大學 學生處；2大連民族大學 土木工程學院；3大連民族大學 建筑學院；4大連民族大學 外國語學院，遼寧 大連 116600）

當今社會是一個網絡技術迅猛發展的“信息化時代”，而“微”作為新時代的產物，已經逐漸滲入廣大青年大學生的學習、生活等方方面面。近年來，微博、微信、微視頻、微小說、微電影這一系列新興的“微”事物成為人們網絡生活的重要組成部分，也深深地影響當代大學生的思想觀念、心理狀態和行為方式，由此可以看出，當代社會已經進入了一個嶄新“微時代”。大學生是互聯網上最活躍的群體，而“微”事物通過互聯網對大學生的影響既有積極的一面又有消極的一面。因此，對于大學生思想政治教育工作者而言，如何把握好“微時代”做好思想政治教育工作是當下面臨的重要課題。本文通過對大學生使用“微”事物的情況進行調查研究，分析“微”時代大學生思想政治教育的機遇和挑戰，探索出“微”時代背景下大學生思想政治教育工作的創新思路和應對策略，進一步做好新時期的思想政治教育工作。

“微”時代 大學生 思想政治教育

“微時代”是一把雙刃劍，給大學生思想政治教育工作既帶來機遇又帶來挑戰。大學生作為社會各種群體中最活躍的一部分，在這個新興的時代中一方面借助互聯網展示自我、抒發情感，實現個體的自主發展，另一方面很容易受到各種負面信息和偏激思想的影響，沖擊正確的價值觀念，這些負面的、偏激的、錯誤的觀念思想會進一步導致某些大學生產生不理智的行為，危害個人的心理、身體甚至生命，影響社會的安全、和諧和穩定。通過互聯網上的“微”事物可以更快、更直接地掌握大學生的思想動態和心理波動，在此基礎上對大學生進行正確的心理疏導和教育引導，發揮大學生思想政治教育工作的實效性。

一、“微”時代的內涵及主要特征

（一）“微”時代的內涵。

“微時代”是以微博、微信等網絡公共平臺為媒介，通過簡短精練的文字、音頻、視頻材料進行文化傳播的時代。它的主要特點是傳播速度非常快、信息內容極具吸引力、交流溝通性強，傳播者可以簡單地通過幾十個字、幾句話、幾秒視頻實現自己的情感表達，并在短時間內受到大家的關注。

“微”事物的誕生和不斷發展完善是“微”時代到來的基礎。“微”事物作為一種載體和媒介，是通過互聯網分享簡短的、實時的廣播式信息；是一個基于社交網絡進行信息的即時分享、傳播獲取、思想交流的平臺，它的隨意性很大、時效性很強。從傳播角度看，人們運用文字、圖片、音頻和視頻等形式通過電腦、手機等終端設備進行分享傳播，而且傳播速度非常快，傳播的面積非常廣。從組成看，它主要包括微博、微信、微視頻、微小說、微電影、微公益等。

（二）“微”時代的主要特征。

1.信息內容的大眾性

在“微時代”，每個人都可以申請自己的微博、微信賬號，并把自己的言論、觀點、看法和經歷發布到互聯網上。信息的內容沒有限制，不需要很深的文字功底、標準的格式要求、華麗的辭藻語句，而且沒有最低字數要求，幾個字、一句話都可以獨立成為一條信息發布到網上。這樣的小信息量不會對發布者造成負擔，這樣的特點激發普通群眾使用“微”事物的興趣。當今社會，許多新聞和重大事件都不是專業記者掌握第一手資料，而是由大眾第一時間發現并通過微博、微信等手段將其傳播到互聯網上。對于使用“微”事物的用戶來說，每個人都可成為媒體，同時普通人也可參與一些微公益等活動，傳遞愛心，傳播微文化。

2.信息傳播的便捷性

進入“微時代”，種類繁多、價錢低廉的可移動便攜式終端打破了原有的、傳統的網絡傳播模式，逐步成為信息傳播的主陣地。人們不再受電腦、電源、網線的限制，而是更方便自如、快捷便利。智能手機、平板電腦從誕生到發展到成熟，為網絡傳播提供了新的載體；4G網絡的發展成熟，wifi的廣泛普及更是大大提高智能手機、平板電腦作為網絡工具的傳輸速度。人們可以隨時隨地地瀏覽新聞趣事、收發郵件信息、發表個人言論、與人交流溝通；還可以進行網上銀行賬戶的個人理財業務、股票基金購買和小數額的微公益捐款。因此，在“微”時代以智能手機和平板電腦等可移動便攜式終端進行網絡信息傳輸與接收可以大大的拓展信息的傳播范圍，突破時間和空間的限制，使信息的傳播更便捷。

3.信息交流的互動性

在“微時代”，信息的交流具有更強的互動性，告別原有的自上而下單項的傳播方式，形成一種網狀的結構，大眾不是單一的觀望者，而是都可以參與話的討論和互動，對于每一條新聞消息、社會熱點話題，大家都可以發表自己的觀點進行評論，并且可以進行轉載，形成更大范圍的傳播、關注和信息互動。

二、“微”時代大學生思想政治教育的機遇

“微”時代信息傳播方式變化較快，傳播速度較快，這種變化影響著人們的信息交流方式和社會行動方式，社會的環境的變化也給大學生思想政治教育帶來深刻的影響。當代大學生是面臨知識爆炸的參與者，接受著最新的知識，是對時代變化最敏感、最活躍的人群。“微”時代的出現可以靈活和及時地開展大學生思想政治教育工作，同時為大學生思想政治教育工作提供新的載體形式，豐富大學生思想政治教育工作的內容，“微”時代的出現給大學生思想政治教育工作帶來新的機遇。因此，高校思想政治教育者應該認識到“微”時代的特點，掌握其對當代大學生及大學生管理工作的影響，創新工作思路，努力探索大學生思想政治教育工作的新途徑，提升大學生思想政治教育工作的實效。

（一）“微”時代拓寬了大學生思想政治教育工作網絡交流平臺。

當今，微博、微信言論和信息自由共享尤其吸引大學生群體。大學生通過“轉發（forward）”、“關注（following）”、“被關注（followed）”、“分享share”等操作實現生活信息的傳播,擴大社交圈。在這樣的網絡中,所遇到的各種問題及自己的觀點都能通過網絡獲得他人的理解和支持,從中獲取社會歸屬感，從而滿足獲取友情的需要。

大學生的成長過程中對社會的探索逐漸增強,獨立和積極參加社會活動的意識不斷提高，自己的看法和意見也非常希望能被尊重。在傳統思想政治教育中,雖然學生能夠參與其中，但是多是被動參與。在“微”時代,學生可以比較自由地表達自己的意見和看法,展示創意，增強大學生接收信息的主動性,從而滿足大學生自由、個性地表達的需要。“微”時代作為一種新媒介拓寬了思想政治教育工作網絡交流平臺，利用“微”時代這種媒介可以把大學生思想教育滲透在信息傳播中,淡化受教育者的角色,拉近教師和學生間的心理距離,拓寬教師和學生之間的交流渠道，從而可以讓大學生在信息傳播過程中無形地接受思想政治教育，加強教育者和學生的交流和互動，從而實現思想政治教育工作的目標。

（二）“微”時代有助于及時掌握和了解大學生的思想動態。

現今高校的思想政治教育主要是采用理論課教育，教師在課堂上傾情講述，但學生學習投入度低，師生之間的交流很少。“微平臺”能夠更好地實現雙向交流，通過“微平臺”改變以往單向灌輸式教育的模式，讓受教育者樂于參與到其中，可以與教師雙向溝通，發揮師生間信息溝通的紐帶作用。基于“微平臺”，教育者可以與大學生進行即時互動，這種“隱性”的教育能夠潛移默化地影響大學生自我管理和自我提升的能力。思想政治教育工作者可以通過“微平臺”及時了解學生的思想動態和心理需求，針對大學生普遍存在的問題，積極協調解決，給出解決意見和建議。在“微平臺”中與學生平等交流，關注學生的思想動態，第一時間掌握和理解學生的動態及思想變化，從而幫助學生解決各類困難和問題；通過“微平臺”與學生交心，成為學生的知心朋友。

（三）“微”時代豐富了大學生的思想政治教育的內容。

1.大學生思想政治教育工作新理念的形成

互聯網的發展歷程是從一個從集中到共享、從信息獨享到公平公開的發展過程。“微”時代互聯網互動、開放的交流特點打破以往網絡交流水平的局限性，有利于大學生形成共享和平等意識。“微”時代信息傳播速度快的特點從某種程度上有利于培養大學生的效率觀念，讓學生更快地獲取海量信息，從而拓寬學生的視野；同時有利于培養學生的超前思維和創新思維。

大學生思想政治教育工作要與時俱進，順應時代的發展，結合大學生群體的特征，將新型的信息技術應用到思想政治教育中，深入分析和研究當代大學生群體的現狀，通過因材施教，開展切實有效的思想政治教育工作，引導大學生樹立崇高的理想信念，培養敢于擔當的社會責任感。

2.大學生思想政治教育的時空性得到擴展

由于受時間和空間的限制傳統的大學生思想政治教育需要教育雙方在規定的時間內、雙方共同在場的情況下進行。在這種時間和空間受限的情形下，容易讓學生產生抵觸心理，從而不能達到更好的效果。而網絡的使用及其互通性拓寬了思想政治教育的渠道，為教育工作帶來便利條件，不論是高校與高校之間，還是高校與家庭及其他社會組織之間，都可以通過網絡媒介實現資源共享、開展網上討論和交流。手機作為通訊媒介，易攜帶和便于操作的特點使其凸顯出優勢，是信息交流和信息發布共享的主要手段。通過手機平臺學生可以隨時隨地地獲取信息，不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地、靈活地接受思想政治教育。

3.大學生思想政治教育的形式有所更新

優良的傳統教育形式，如課堂教育、講座、談話、廣播、主題班會等，促進大學生思想政治教育工作的開展。然而社會發展和變化對大學生的思想認識、道德觀念、價值目標都產生了重大的沖擊和影響，這對思想政治教育工作提出新的要求。由于受到“微時代”的影響，思想政治教育工作產生更多的教育形式。在“微時代”，網絡得到充分應用，微語錄、微閱讀對大學生思想和認識產生更直接、更快速的影響；微博匯聚的焦點事件和社會熱點，激發每個人對道德的深思；通過微信、朋友圈、手機QQ等即時通訊工具，人們可以隨時隨地地進行信息的交流、互動，了解朋友的動態和心情，在朋友圈內通過點贊和評論更能便捷、及時進行交流和分享。總之，充分利用這些新的教育形式，可以加強師生之間的互動，拉近師生間的距離，教育工作更便捷、及時、靈活。

4.大學生思想政治教育內容更豐富

在社會主義初級階段，思想政治教育是培養大學生高素質、業務能力的重要途徑，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。開展“三觀”、“五愛”、“社會主義核心價值觀”教育是大學生思想政治教育的主要載體，引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點，通過“四個認同教育”，幫助大學生堅定黨的領導，擁護黨的方針和政策。針對社會發展和變化，結合實際情況和時代要求進行愛國主義、社會主義教育。進入“微時代”，多樣化的傳播方式及高頻率的信息更新速度，不斷豐富著大學生思想政治教育的內容，這對大學生思想政治教育創新提供了載體和物質基礎。通過校園微博平臺、微信公共平臺，豐富教育內容、創新活動形式，在潛移默化中受教育，營造健康的校園網絡氛圍。

三、“微”時代給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰

（一）校園網絡輿情監控難以把握。

在微時代背景下，微平臺的開放性和匿名性，使得任何人都可以隨意地發表任何信息，信息傳播的覆蓋面更廣，信息的內容更難被監管。當代大學生對新鮮事物的接受能力極強，并對其充滿好奇心，但是微博、微信上魚龍混雜的信息，落后腐朽的思想觀念，以及西方價值觀念易給這些閱歷不夠豐富、辨別能力有待提高的大學生帶來沖擊。比如美國大片中的個人英雄主義與我國集體主義的背離，西方暴力電影對我國青少年的價值觀念造成了一定的影響。某些大學生容易被“微平臺”上瘋狂傳播的虛假信息迷惑，從而被不法人士利用，變成虛假或不實信息的傳播者。如果學校不對校園網絡輿情予以監控，學生將在“微”時代背景下受到不良的影響，對大學生思想政治教育造成強烈沖擊。因此，在這樣的背景下，把握網絡輿情，監督維護“微平臺”的安全對大學生思想政治教育十分重要。

（二）對高校思想政治教育工作者要求的提升。

互聯網的高速發展改變了高校思想政治教育的工作環境，高校思想政治教育工作者迫切需要提高自身素質，以此應對互聯網高速發展帶來的變化。目前，某些高校的思想政治教育工作者已經掌握“微時代”環境下相關平臺的使用技能，但是在獲取媒介的信息上能力還有待提高，在對媒介信息的分析、篩選、利用上還不是很熟練。高校思想政治教育工作者的媒介意識不強，單純認為媒介知只是提供信息和休閑的方式，使得他們認為沒有學習的必要。此外，高校思想政治教育工作者利用新興技術收集了大量信息，但是未能進一步篩選利用，有的高校思想政治教育工作者利用“微時代”的平臺進行思想政治教育的意識相對淡化，認為沒有必要將精力投入微網絡，導致大多數思想政治教育工作者仍然沿用傳統的一張嘴、一支筆的教育形式進行工作，這將直接降低學生主動學習的興趣，不利于思想政治教育目標的最終實現。

（三）對傳統思想政治教育內容與方法的沖擊。

傳統大學生思想政治教育方法大多采用灌輸式，教師是課堂的主題，授課形式單一，缺少有效互動，消耗大量精力卻收效甚微。“微時代”下學生通過“微平臺”發布個人狀態，表達內心的想法和生活動態，微信、微博成了大學生與外界聯系的主要陣地。而當下許多中老年教師受到年齡因素的影響，不熟悉微博對大學生思想和生活帶來的改變，沒有通過微博了解大學生思想狀況，而在固執地采用傳統教學方法開展思想政治教育工作，與大學生思想政治教育實際脫離，跟不上時代發展的腳步。

當代大學生頗富個性，有內心的想法，接受新鮮事物能力強，具有較強的個性化意識，傳統教育方式已不能滿足當今學生的需要。當今大學生思想政治教育迫切需要革新，以此跟上“微時代”帶來改變的大學生思想政治教育現狀。

（四）導致大學生思想與行為的偏差。

微博、微信的出現給公眾提供廣闊的信息交流平臺，對廣大互聯網用戶的思想產生強大的沖擊，特別是對于心智尚未完全成熟的大學生，影響甚大。“微時代”下，學生有更自由和開放交流的平臺，但應該注意到學生投入更多的精力在微博、微信中，每天花費大量時間更新狀態、表達心情，忽略現實人與人的交流。“微平臺”可以提供學生自由交流的空間，卻不能引導學生的正確行為。反之，微信、微博中一些不良的信息易使學生的思想受到沖擊，學生會發現微信、微博中的一些信息與課堂書本中學的不同，從而會引發某些學生思想與行為的偏差，對大學生思想政治教育產生不利的影響。

四、“微”時代增強大學生思想政治教育工作的措施

（一）建立高校官方微博，加強校園網絡輿情監控。

高校思想政治教育工作者應高度重視微博、微信的信息傳播能力，這種極強的傳播力對學生的思想產生極不利的影響，要引為己用，不可忽視其的存在。要充分認識到“微時代”思想政治工作的重要性，認清微信、微博給思想政治工作帶來的影響，緊跟時代節奏，積極有效地發揮微信、微博對大學生思想政治教育的促進作用。高校要努力創建符合時代潮流，貼近學生實際的微平臺，要利用微平臺有所創新的推進大學生思想政治教育。

高校各部門、各學院有結合自身特點創新建設微信平臺，有效開展思想政治教育。例如利用微信平臺，及時發布時事新聞、就業指南、服務咨詢、校園實時動態等內容，為同學們提供有效的信息服務。高校教師要積極建立自己的微博、微信，加學生為好友，在掌握學生動態的同時，與學生形成有效的互動，進一步增進師生間的感情，使“微時代”大學生思想政治教育取得實效。

（二）提高輔導員的“微素質”，做好信息“放堵”。

輔導員是高校思想政治教育工作的前線工作者，首當其沖地應該提升“微素質”，增強信息監控和放堵意識。高校輔導員要善于利用“微平臺”，將思想政治教育內容有機地與其相結合，并著力打造育人實踐平臺，開展具體的實踐活動提升高校大學生思想政治教育水平。高校輔導員要注重緊跟時代步伐，不斷提升自身的理論水平和媒介素養，提高微信、微博的操作能力。

在此基礎上，高校輔導員要時刻關注學生動態，實時把控網絡信息動態，碰到敏感問題、熱點問題要予以監控、跟蹤，及時上報處理，做好信息放堵，避免事態擴大化，充分發揮微信、微博的積極作用。

（三）充分利用“微軟件”，豐富思想政治教育內容與形式。

現今大學生中積極主動進行思想政治理論學習的人較少，因此思想政治教育工作者應該利用“微平臺”的集聚效應進行宣傳引導，使大學生主動了解和學習思想政治理論。一方面，思想政治教育工作者可以利用“微平臺”集中學生關注的信息，比如獎學金信息、就業信息、考研信息、考證信息等把學生吸引過來，形成固定的信息閱讀群體——“粉絲群”。還可以通過“微平臺”將自身經歷、榜樣故事、真實案例與學生分享，向大學生傳達積極、正面的信息，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。另一方面，高校通過構建“微平臺”，通過點擊次數、轉播次數和評論數量的統計了解信息的傳播范圍及工作的效用、認可度、接受度，隨時了解學生關注熱點和輿論焦點。尤其是在遇到緊急突發事件時，“微平臺”可以及時向學生發出輿情預警，提高信息傳達的快捷性，及時更正和阻斷虛假信息或不實信息，確保輿論對大學生的思想、學習、生活各方面的正面影響。

“微時代”為傳統的高校思想政治教育帶來機遇和挑戰，高校思想政治教育工作者應進一步繼續努力，不斷適應新的變化，為思想政治教育水平的提升作出更大的貢獻。

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［2］王鐵軍.初探微時代的思想政治課德育滲透的有效拓展與延伸［J］.華章，2013（16）.

［3］楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破［J］.思想政治工作研究，2010（4）.

［4］朱琪.“微時代”的大學生思想政治教育工作探析［J］.大學教育，2013（5）.

［5］林群.理性面對傳播的“微時代”［J］.思想政治工作研究，2010（3）.