淺析游戲在小學英語教學中的應用

王妮

摘 要：隨著新課程的改革，小學教師應該在教學中實現“寓教于樂”的教學目標，因此在小學英語教學中，英語教師應該加強游戲在教學中的應用，從而更好地提高課堂的趣味性，提高學生學習時的愉悅程度。對游戲在小學英語教學中的應用作出了一些分析和討論。

關鍵詞：游戲；小學英語；應用

游戲化教學是小學階段非常重要的教學手段之一，因為在教學過程中借助游戲的幫助可以有效地增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣和學習熱情，從而更好地提高教學效率。所以在小學英語的教學中，小學英語老師也應該加強游戲在教學過程中的應用，并且不斷地完善教學手法，從而更好地提高學生的英語水平。

一、游戲要有層次性，從而使游戲適合各個層次的學生

英語是一門語言，由于先天的遺傳以及后天的努力的影響，不同學生的學習進度是不一樣的，所以在開展小學英語游戲化教學時，老師要根據班級學生的英語學習情況來進行分層教學，提高游戲的層次性，從而更好地調動學生在游戲中的積極性。首先，老師要對全班學生進行分組，根據學生的英語成績來進行分組，比如全班可以分成三組，一組是英語成績比較優秀的學生，一組是英語成績一般的學生，還有一組是英語成績比較差的學生。那么老師就要分別設計三種游戲，所涉及的英語游戲要根據學生的英語水平來分別設計。比如，英語成績比較優秀的一組學生就可以挑戰難度比較大的英語游戲，而英語成績一般的學生則可以挑戰一般難度的英語游戲，而英語成績比較差的學生則可以挑戰難度比較低的英語游戲。通過進行層次性的游戲化教學，可以讓不同英語水平的學生都能發揮自己的英語水平，取得成功，從而更好地提高學生的成就感，從而更好地提高不同學生在游戲當中的積極性，提高學生的英語水平。

二、游戲要有實踐性，從而使學生學以致用

在小學英語游戲化教學中，為了更好地提升學生的英語水平，老師所涉及的英語游戲應該要有實踐性，從而讓學生更好地將自己在游戲當中所學到的知識運用在實際的生活當中。比如，在進行Fruit單元教學時，老師就可以設計以下的游戲：

1.首先，老師讓學生挑選出來自己最喜歡的水果；

2.然后老師就對學生所挑選的水果進行匯總；

3.匯總完畢后，老師就教學生朗讀和書寫這些水果的英文；

4.當學生學習完畢后，老師就要和學生做游戲；

5.老師會隨機從所匯總的水果中挑選，比如老師選中“apple”，那么喜歡“apple”的同學就要在規定的時間內站起來，如果發現喜歡“apple”的同學沒有在規定的時間內站起來，那么該同學就要受到相應的懲罰；

6.通過這個游戲，可以有效地增強學生對部分水果的英文的認識。

當學生經歷了這個游戲后，對大部分水果的英文的認識就會提高了，因此在買水果時，看到某種水果，學生就能立刻說出該水果的英文，從而更好地提高學生的英語水平。

三、游戲要有挑戰性，從而更好地提高學生的創新思維

要想更好地提高學生的英語水平，在進行游戲化教學時，老師所設計的游戲就要有相應的難度，從而更好地提高學生的創新思維。比如，在學習“On a farm”時，老師就可以設計以下的游戲：

1.首先，老師讓學生根據自己的認識，一一羅列出農場里的動物；

2.然后，老師就對這些動物進行匯總；

3.匯總完畢后，就開始對學生進行教學，教學生認識這些動物的英語讀法；

4.當同學們學習完畢后，老師會隨機抽取學生來回答問題，老師會隨機地講出農場里的動物，然后被抽中的同學就要做出該動物的代表性動作，總之學生所展現出來的動物必須要與該動物是相關的。比如老師說“cow”，學生就可以模仿牛的叫聲“哞哞”。

通過這樣的游戲，可以更好地發揮學生的想象力，提高學生對動物的認識以及提高學生的英語水平。

因此，在小學英語教學中進行游戲化教學并不是一件簡單的事情，老師在設計游戲時需要注意游戲的層次性、挑戰性以及實踐性，從而更好地提高學生在英語課堂上的學習熱情，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]章潔.游戲教學法在小學英語中的運用研究[D].華中師范大學，2014.

[2]朱思怡.小學英語游戲教學的研究[D].湖南師范大學，2014.

[3]朱銀.小學英語游戲教學中的典型案例研究[D].南京師范大學，2014.

編輯 謝尾合